獎學金一元錢材料作文

1. 四年級上冊語文周記獎學金作文怎麼寫

＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是

單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生

活中隨處可見．大街上，各色各樣的也都充分運用了語文知識．＂

如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這

則讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美

的愉悅，又給人啟迪：一定要做到＂必剎車＂；＂世

界沒有了，將會怎樣＂，它運用了「一語雙關」的寫作技巧，既點明了人類思維的重

要性，又起到了品的目的，而且語言琅琅上口、十分

好記．語文在生活的處處都可以用到，可見，語文多麼好，多麼有用啊！
正是因為語文那

么可以讓人快樂，那麼實用，所以我迷上了語文．學習語文讓我快樂，了教語文讓我快樂，

使用語文更讓我快樂．
總之，語文，讓我快樂．
＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是

單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生

活中隨處可見．大街上，各色各樣的也都充分運用了語文知識．＂

如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這

則讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美

的愉悅，又給人啟迪：一定要做到＂必剎車＂；＂世

界沒有了，將會怎樣＂，它運用了「一語雙關」的寫作技巧，既點明了人類思維的重

要性，又起到了品的目的，而且語言琅琅上口、十分

好記．語文在生活的處處都可以用到，可見，語文多麼好，多麼有用啊！
正是因為語文那

么可以讓人快樂，那麼實用，所以我迷上了語文．學習語文讓我快樂，了教語文讓我快樂，

使用語文更讓我快樂．
總之，語文，讓我快樂．
＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文

2. 800字作文1元錢獎學金

一元錢獎學金
每天，我都會跟媽媽匯報好消息和壞消息，為的是得到媽媽口袋裡的「獎學金」，所以，每次一從學校得來個好消息，放學就心急火燎地告訴媽媽。一但媽媽把手伸進口袋，我心裡就暗暗高興，當媽媽把這一元錢放進我手中時，我臉上的笑容也這一刻綻放。

賺錢可不像你想的那麼簡單，媽媽經常教育我；「花錢容易賺錢難」，以前我還不理解，現在我終於明白了賺錢的難處。
一次，我在做數學作業，按照媽媽的要求：「只要全做對就給你一塊大洋」，這次題目十分簡單，我想：這一元錢非我莫屬了。我得意地急筆奮戰，三下五除二就做完了，我充滿自信地把作業本在媽媽面前晃了晃，給媽媽檢查。誰知，竟檢查出八個錯的呢。沒辦法，只好聽著媽媽狠狠地批評，硬著頭皮訂正完作業，賺錢的機會就這樣錯過了。
不僅媽媽會發獎學金，爸爸也會，只不過發的不是金錢，而是吃一頓KFC。但是，如果你想得到這份禮物的話，得讓他十分高興才行，比如，我的作文在揚帆報上閃耀登場……。
別小看那一塊錢的獎勵，它可是我千辛萬苦賺來的。日積月累，我已經賺了一小罐錢。在平時「賺錢」的機會中我懂得了一個道理：凡事粗心大意，機會都會從你手中溜走，只要認認真真做事，就會有好的勞動成果。

3. 這作文怎麼寫啊有哪幾個方面的立意。幫幫忙，明天要交了。回答好的採納

你參考下：
1. 此次作文是一則社會新聞 「一元錢獎學金引起的風波」。
材料的主要內容：
①某校的獎學金金額改成了一元錢。
②學生對此有不同的看法：有同學覺得不滿，有同學建議取消獎學金。
③校方把取消的獎學金轉到了「扶貧助學基金」，並表示希望同學們不「以獲得獎金多少」作為學習的目標。
④事件引發了網友的關注。
⑤媒體報道了此事，激起了更大范圍、更多角度的討論。

2. 在材料事實的基礎上進一步理解，材料的含意可包括以下幾個方面：
①在學習上，學生應如何看待精神獎勵與物質獎勵。
②如何看待學校對學生給予精神獎勵與物質獎勵的處理。
③如何看待社會對學校教育中出現的有關給予學生精神獎勵與物質獎勵問題的關注。

3. 必須在題目要求的范圍內完成寫作任務，即：選擇該校校報的「學生心聲」和「向校長建言」兩個欄目中的一個，向它投稿，以投稿的形式表明態度，闡述看法。

4. 根據寫作任務考生立論與闡述觀點的角度主要包括兩個方面：
①表達學生心聲的角度
可寫：贊成學校做法;反對學校做法;辯證看待學校做法等
②向校長(學校、學校領導)反應意見的角度
可寫：支持學校做法;反對學校做法;其他合理建議等
參考立意：物質獎勵應該有、學習不以物質為目的、真正的求學精神、「學」重要過「金」、榮譽勝於獎金、「獎學金」化為「助學基金」等。(寫作范圍必須要落在這一事件過程中因人、因事而觸發的想法，所有觀點的提出都是因材料而引起，不能脫離材料去立意。)

4. 1元獎學金 800字作文

一元錢的故事

這是一件讓我難忘的小事，圍繞1元錢發生的小事。
那天放學了，我像往常一樣背起書包，走在回家的路上。夕陽的余輝溫暖地撒在街道上，路上行人漸漸多了起來，人們急匆匆地向家中趕去。
上了一天的課，我實在有些累了，可放學後的自由還是讓我很高興，我一邊走，一邊哼著剛學的兒歌。
這時，路邊的一處小攤進入了我的眼簾，是一個老爺爺在賣書。這是一位和善的老人，穿著純朴，對人態度和藹。書攤周圍圍了不少的人，有的在買書，有的在看書。好奇的我也擠了進去，看看有什麼好書嗎。我像找什麼寶貝似的左挑挑右看看，哎！這不是我正在找的《外空的奧秘——21世紀宇宙探索》嗎？我的熱情立刻高漲起來，我問買書的老爺爺：「這本書多少錢？」「原價12元，打五折，6元一本。」老爺爺連看都沒有看我一眼。才6元，前兩天，我在書店看的這本書真是12元，不打折的。我立刻決定買下這本書，可一摸口袋，口袋中只有5元錢。於是我報著試試看的想法問老爺爺：「老爺爺，我只帶5元錢，可我想買這本書，剩下的錢明天給你行嗎？」沒想到，這位老爺爺竟然十分爽快的答應了：「拿走吧，明天不要望了拿錢來。」
拿著5元錢買來的十分喜歡的書我高高興興回家了。
時間過得真快，第二天又到了放學的時間了，我又走在回家的路上。快到昨天買書的地方了，我突然想起我還欠買書的老爺爺1元錢，正好我帶著1元錢，於是我就想還給老人。事情就這么巧，一個買小雞的騎車小販出現在我面前。前天，我去表哥家，表哥養得小雞都已經很大了，我也要買一個。手中只有1元是還給買書得老爺爺，還是乘心如意的買上幾只小雞，這個問題在我的腦海一轉，我做出決定：還是買幾只小雞吧！因為書錢什麼時候還都行，可買小雞就說不定什麼時候才來啊！
於是我千挑百選，買了幾只小雞，用一個盒子裝著捧在手裡，高高興興向家中走去。
就這樣一連幾天不是這樣的事情耽誤，就是沒有帶錢，反正沒有將借老爺爺的1元買書錢還給老人。
幾天過去了，這一天下午放學了，我手中正好有錢，於是我決定去找老爺爺還書錢。當我走過幾天街道，又來到前幾天買書的地方時，那裡已經空空盪盪沒人了——老爺爺已經不在那裡買書了。這時，我的手中握著帶著我體溫的1元錢，心中有了幾許的愧疚：老爺爺好心將書那麼便宜地買給我，可我卻失信了。誠實——這個老師從小就教育我們要做到的行為卻在我身上失去了。
夕陽的余輝還是那樣溫暖地撒在大地上，明天還會有溫暖的陽光。

5. 用獎學金給父母買禮物為什麼買的作文開頭

學會寬容別人，就是學會善待自己。怨恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬專容，卻能讓我們的心靈獲屬得自由，獲得解放。
那是一個平常的秋季，我穿了一條媽媽新給我買的白色運動褲，精神抖擻的去上學。到了學校，許多老師與同學都誇我這條白褲子，我心裡得意洋洋的，覺得今天特別瀟灑。
那天，正好有體育課，我由於興奮，沒有顧及到自己穿的是白褲子，便玩兒了起來。那時，我和幾個女生正在玩兒籃球，突然一個身影竄了出來，我沒有看清楚，就把球傳了過去。說時遲，那時快，求不偏不倚地砸在了他的衣服上，我定睛一看，那位不大友好的同學的淺藍色襯衫上留下了一個燒餅大的黑印。我急忙道歉，可是他火冒三丈，朝我的腿上就踹了兩腳，再看我的白褲子上也留下了兩個深深的腳印。要是以往，我早就回敬他了，可是這次我卻出乎意料地冷靜下來，不知是什麼力量抑制住了我內心的氣憤，繼續玩球……放學後，同學們紛紛回家。這是我發現有個同學在心急火燎地找東西。我熱情地走過去，一看，正是踢臟我褲子的同學，我轉身想走，可又一想：何必呢！就幫他一起找，留他在一旁尷尬。當我熱情地伸手相助的時候，迎來的是那位同學感激的笑容，我的心裡也盪漾著溫暖和快樂。

6. 關於一元獎學金的作文應該怎樣立意

1.正面肯定之
「一元獎學金」錢少意義大
獎學金重在「激勵」不在「獎」
「一元獎學金」引導本真學習
一元獎學金乃智舉兼善舉
為了獎學，非為獎金
獎學金實為學習動力而非目標
豈能膚淺地追求獎學金額
2.批駁那些牢騷滿腹的學生（「一元獎學金叫人家不想學習了啦」）
求學者，豈能向錢看
為獎學金而學，可以已
獎學金，重在「學」，不在「金」

7. 學生對一元錢獎學金的看法作文800字

每天，我都會跟抄媽媽匯報襲好消息和壞消息，為的是得到媽媽口袋裡的「獎學金」，所以，每次一從學校得來個好消息，放學就心急火燎地告訴媽媽。一但媽媽把手伸進口袋，我心裡就暗暗高興，當媽媽把這一元錢放進我手中時，我臉上的笑容也這一刻綻放。

賺錢可不像你想的那麼簡單，媽媽經常教育我；「花錢容易賺錢難」，以前我還不理解，現在我終於明白了賺錢的難處。
一次，我在做數學作業，按照媽媽的要求：「只要全做對就給你一塊大洋」，這次題目十分簡單，我想：這一元錢非我莫屬了。我得意地急筆奮戰，三下五除二就做完了，我充滿自信地把作業本在媽媽面前晃了晃，給媽媽檢查。誰知，竟檢查出八個錯的呢。沒辦法，只好聽著媽媽狠狠地批評，硬著頭皮訂正完作業，賺錢的機會就這樣錯過了。
不僅媽媽會發獎學金，爸爸也會，只不過發的不是金錢，而是吃一頓KFC。但是，如果你想得到這份禮物的話，得讓他十分高興才行，比如，我的作文在揚帆報上閃耀登場……。
別小看那一塊錢的獎勵，它可是我千辛萬苦賺來的。日積月累，我已經賺了一小罐錢。在平時「賺錢」的機會中我懂得了一個道理：凡事粗心大意，機會都會從你手中溜走，只要認認真真做事，就會有好的勞動成果。

8. 四年級上冊語文周記獎學金作文怎麼寫:

＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是

單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生

活中隨處可見．大街上，各色各樣的也都充分運用了語文知識．＂

如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這

則讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美

的愉悅，又給人啟迪：一定要做到＂必剎車＂；＂世

界沒有了，將會怎樣＂，它運用了「一語雙關」的寫作技巧，既點明了人類思維的重

要性，又起到了品的目的，而且語言琅琅上口、十分

好記．語文在生活的處處都可以用到，可見，語文多麼好，多麼有用啊！
正是因為語文那

么可以讓人快樂，那麼實用，所以我迷上了語文．學習語文讓我快樂，了教語文讓我快樂，

使用語文更讓我快樂．
總之，語文，讓我快樂．
＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是

單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生

活中隨處可見．大街上，各色各樣的也都充分運用了語文知識．＂

如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這

則讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美

的愉悅，又給人啟迪：一定要做到＂必剎車＂；＂世

界沒有了，將會怎樣＂，它運用了「一語雙關」的寫作技巧，既點明了人類思維的重

要性，又起到了品的目的，而且語言琅琅上口、十分

好記．語文在生活的處處都可以用到，可見，語文多麼好，多麼有用啊！
正是因為語文那

么可以讓人快樂，那麼實用，所以我迷上了語文．學習語文讓我快樂，了教語文讓我快樂，

使用語文更讓我快樂．
總之，語文，讓我快樂．
＂第一課，一，二，三，齊．＂

＂第一課，憶讀書．．．＂
我又想起了小時候讀課文的情景．
想起以前，我還

不認識幾個字，看著桌上那本我念也不會念幾個字的＜三國演義＞發愣．經過小學六年的讀寫，不只是＜三

國演義＞，＜水滸傳＞和＜西遊記＞我都看過了，有時甚至能在生活中糾錯呢．有時，我在書上也能找到些

錯誤．比如，有的書會把＂長年累月＂寫成＂常年累月＂，＂蜂擁＂寫成＂蜂湧＂．每次找到這些錯誤，我總要高興半天，並會把這些錯誤當作

一種警惕，提醒自己不要犯這種錯誤．
認識字之後，自然也喜歡上了作文，和作文交上了朋友．每次執筆

寫作，作文這個朋友總會不知不覺地＂偷走＂我的心裡話，無論什麼事，是開心也好，難過的也好，總是會向＂作文＂這個知己傾訴，它也很願

意地默默地傾聽著．於是乎，作文便成了我生活中不可或缺的＂大人

物＂．
但＂語文＂這個詞的含義太深奧了，絕對不僅僅是漢字和作文，何況，語文的全部內涵是

單單用幾個優美的文字能表達出來的嗎？
語文的含義其實也並不深奧，在生

活中隨處可見．大街上，各色各樣的也都充分運用了語文知識．＂

如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必剎車＂，這

則

9. 閱讀下面的文字，根據要求作文。視頻《清華大學特別獎學金答辯馬冬晗》在網上一度瘋傳。馬冬晗同學多門功