⑴ 作文獎學金給我們獲得感品析
人活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，大至對國家和社會。這些責任多半是
應該承擔的。此外，還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的人生虛
度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，對自己的人生怎麼能不產生強烈的責任心呢?
在某種意義上，人世間各種其它的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都
只能完全由自己來承擔，絲毫依靠不了別人。
不止於此，我還要說，對自己人生的責任心是其餘一切責任心的根源。惟有對自己的人生負責
，建立了真正屬於自己的人生目標和生活信念，他才可能由此出發，自覺地選擇和承擔起對他人和社
會的責任。正如歌德所說:「責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。」因為這種愛，所以負責本
身就成了生命意義的一種實現，就能從中獲得心靈的滿足。相反，一個不愛人生的人怎麼會愛他人和
事業?一個在人生中隨波逐流的人怎麼會堅定地負起生活中的責任?這樣的人往往是把責任看作強加
給他的負擔，看作個人純粹的付出而索求回報。
一個不知對自己的人生負有什麼責任的人，甚至無法弄清他在世界上的責任是什麼。有一位小
姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什麼，托爾斯泰聽了非常反感。因此想到:
人們為之受苦的巨大災難就在於沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣
的信念只能是空洞的。更常見的情況是，許多人對責任的理解確實是完全被動的，他們之所以把一些
做法視為自己的責任，不是出於自覺的選擇，而是由於習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把
偶然卻又長期從事的某一職業當作了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業。有的人
看見別人發財和揮霍，便覺得自己也有責任拚命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評
價，謹小慎微地為這種評價而活著。由於他們不曾認真地想過自己的人生究竟是什麼，在責任問題上
也就是盲目的了。
所以，人活在世上，必須知道自己究竟想要什麼。一個人認清了他在這世界上要做的事情，並
且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任所在，因而關於責
任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那麼，在包括婚
姻和家庭在內的一切社會關繫上，他對自己的行為都會有一種負責的態度。如果一個社會是由這樣對
自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的、有效率的社會。
⑵ 關於一元獎學金的作文應該怎樣立意
1.正面肯定之
「一元獎學金」錢少意義大
獎學金重在「激勵」不在「獎」
「一元獎學金」引導本真學習
一元獎學金乃智舉兼善舉
為了獎學，非為獎金
獎學金實為學習動力而非目標
豈能膚淺地追求獎學金額
2.批駁那些牢騷滿腹的學生（「一元獎學金叫人家不想學習了啦」）
求學者，豈能向錢看
為獎學金而學，可以已
獎學金，重在「學」，不在「金」
⑶ 作文我得到了獎學金400字
贈人玫瑰,手有餘香。對於獲得勵志獎學金的我此時此刻有著無限的溫暖和感激。千言萬語說感恩，我將把著份感激化為愛的行動，要從自己身邊做起，從現在做起，用心靈交織愛的陽光，讓全世界沐浴在愛的陽光下。
作為一名貧困生，我在生活學習中都是十分艱苦的。在生活中，由於家庭貧困，自己要珍惜每個月僅有的生活費，每天要縮衣節食，另外，還要擔心家裡的狀況爭取不給家裡添任何負擔。而在學習中以前由於家庭貧困我們的受教育水平較低，來到大學為了使自己的不落於其他同學同時珍惜我們來之不易的學習機會，我們更要加倍努力的學習。可以說我們貧困生能走到今天的大學課堂是十分不容易的，因此，我們要比其他同學付出更多。我知道在學習上我不夠優秀，但我會一步一個腳印的去學，我知道我很不滿意自己的處境，但我會學著自己去改變、去適應，因為誰也取代不了自己的努力！我也知道可憐天下父母心，但我會是他們心中的乖乖女，同時也知道自己有很多不足的一面，但我會學著去克服。我想能夠獲得這次獎學金也許是由於平時的表現吧！平時我會獨立自強、刻苦學習、尊敬師長、團結友愛。但為了不久的將來，我會更加努力的爭取全面的發展。
獎學金是一個很誘惑的名詞，同時也是激勵我們學習的代名詞，沒有比這個更好的去激勵我們學習的方式。通過獎勵將學習化為動力，可以讓我們在現有的基礎上更上一層樓。在班上勵志獎學金沒及個，既然有機會能夠獲得，我想最起碼也要起帶頭的作用爭取表現得更好一些。
其實國家獎學金的辦法並不是針對品學兼優者，特別是一些家境比較貧困者更需要資助，說實話我的經濟很拮據，父母的負擔很重。不僅要贍養八十多歲的爺爺，還要供姐妹三人讀書，為了我們他們受苦受累。所以這次獎學金減輕了我家的負擔，
在我人生的記憶里，我沒有驚人的事跡，但我的精神是可取的。在朋友最需要的時候我會舉起雙手來幫助，在他們跌倒的時候我會給他們打氣，在他們遇到困難的時候我會與他們共同分擔。
能夠獲得獎學金，父母也挺高興的，他們感謝國家所給的資助，感激學校給我的教育。在電話中他們教導我好好學習，要學會照顧自己，除此之外還聽過李強的「自強」講座，使我深深的體會到父母、師長、親人、朋友、同學之間的無私的親情。把感恩社會、感恩大自然升華為熱愛祖國。懂得滴水之恩當湧泉相報的真正內涵，培養自己的責任感，努力以自己的實際行動創造一個美好的、和諧的社會，使自己成為社會的棟梁之材。
⑷ 學生不應該以獎學金為學習目標 800字作文
能夠獲得國家勵志獎學金，我感到非常光榮，但更多的是對所有關心我的人的感激。國家勵志獎學金是專門撥款用來獎勵普通本科高校、高等職業院校家庭經濟困難學生，鼓勵他們勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面得到全面得到全面發展所設立的獎學金。對於我們來說，國家勵志獎學金無疑就是雪中送炭。
有人曾說過，人生旅途中，獲獎只是一種助推器，它絕不是你最根本的動力器。當然這個助推器也是一種不可小視的力量。對於我而言，這次獲獎意義重大。一分耕耘，一分收獲，獎學金是對學習努力的肯定，並促進自己准確定位、端正學習態度。雖然獎學金和學習成績的好壞不是評定一個人能力的唯一標准，但是在對於一個人智力與學慣用功程度方面來說還是有一定的參考價值，至少我知到了一年以來自己大致的學習狀況，並且讓自己的辛苦付出有了一個肯定和回報，讓我在今後的學習中更加堅定目標、刻苦鑽研。
父母曾教育我：「任何榮譽只是對一個人過去的肯定，而對於未來並不能說明什麼。」真正代表自己的只有自己的行動，所以這次獎學金對我來說是一個終點，更是一個起點。
在學習方面，它使我更有信心去學習，使我了解到努力學習不僅能學好專業基礎知識，為以後的人生道路打好基礎，並且通過自己的勤奮也是能減輕家裡的負擔，使自己能相對輕松的面對我們的學習和生活。所以不論為了自己、父母還是社會，我將會一如既往的認真學習和工作，不斷提高自己的學習和工作能力，成為一個優秀的人。
生活方面，我一直也是勤儉節約的。我想，一個鋪張浪費的人是不配得到國家的資助的。在與同學交往過程中，我也是盡自己最大的努力來幫助他人，不論是對學校、老師，還是周圍的同學，我的心裡一直懷著一種感激之情。
存一顆感恩的心，去看待我們正在經歷的生命、身邊的生命，悉心的呵護，使其免遭創傷。感恩生命，為了報答生命的給與，我們實在不應該輕視和浪費每個人僅有的一次生命歷程，荒廢青春，一聲碌碌無為，而應該讓生命達到新的高度，體現出生命的價值，讓生命更有意義，顯出生命本應擁有的精彩。
平日里我也看到許多同學對於獎學金的態度，拿到錢之後就馬上消費完了，盡管這些錢是我們靠自己的努力爭取來的，但是作為大學生，我們應該會理性消費、學習投資。使獎學金發揮最大的效應，更有益於自己的學習和生活。所以不論是在學費還是生活費方面，我想我會把它用在最需要的地方。
然而，僅僅如此是遠遠不夠的。當我拿到國家勵志獎學金的時候，我的內心有很深的感觸，我切身體會到了國家給我們的關懷和幫助。在感激的同時，我也想回報。作為一名學生幹部，我現在能做的除了好好學習之外就是好好工作，為同學、老師服務，我一直把它當作一種學習、一種鍛煉、一種感恩、一種回報，在工作中我體會到了為大家服務後的滿足和付出的快樂。
獎學金是對我的一種肯定、一種鼓勵、一種幫助，它給我提供了更好的學習條件，但是絕不會成為我努力學習、工作的唯一目的和動力。我們都有著比這更高的目標和理想，所以無論有沒有獲獎，我都會始終堅定自己的目標，努力學習，回報社會。
⑸ 得獎學金的心情寫作文
這個學期，我參加了大帝學校的奧數學習。唉，說到這里，我不得不嘆一口氣，因為大帝學校的很多奧數題做起來很難。
這是最後一節奧數課了，上完我就輕鬆了！不過，一個人走進教室後，我的日子不再輕鬆了，他就是蔣老師。
蔣老師走進來，一邊看手裡的獎狀，一邊說：「本學期有不少同學進步很大，所以每一個班有4名『優秀學員』。其中2名有獎學金100元，另2名個是50元。」六神無主得同學們突然打起精神來了。不過我可苦惱了，如果我沒有領到獎學金，回到家媽媽一定會審問我。
蔣老師開始念有100元獎學金的人得名字了。突然，一個熟悉得名字傳入我的耳朵里：郭璐。這是誰的名字呀，在哪爾聽過。這時，耳朵先生對我說：「你這個糊塗蛋！這是你的名字！快上去令獎狀吧。」不一會兒，頭腦小組對我說：「不要聽信耳朵的話，那一定是耳朵聽錯了。你想想，你在大帝學校表現不怎麼好，怎麼會評上『優秀學員』呢？不能上去！」我還是比較相信耳朵，便走上去領獎狀。天哪！獎狀上的名字真的是「郭璐」。我蹦蹦跳跳地回到了座位。
下了課，我一路小跑到領獎處領取100元獎學金。當我看見自己手裡的100元人民幣時，我真正的相信了：我領到了第一筆獎學金！
⑹ 關於獎學金的300字到400字的作文, 標題是關於自己的未來職業、、
1.聽力雅思的聽力始終是整個考試的第一部分，一般為獨白或兩人、多人對話，共有4個單元，38至42道題，普通培訓類和學術類聽力部分的題目完全一樣。4個單元的難度是依次遞增的。前兩單元主要是一些日常生活中有關社會狀態和人際關系的各種場景，例如關於食宿或購物的談話。後兩個單元則是學生在學習過程中遇到的一些典型場景，如與導師或管理人員的討論以及簡短的課程介紹，或對教育、學術以及世界性話題的探討，具有實際性和常識性的特點。聽力部分常見的題型包括選擇題(與托福的選擇題類似，有備選選項)、簡答題、填空題、圖表題、配對題(如將所給圖片與所聽的內容匹配)。2.閱讀雅思考試中普通培訓類和學術類閱讀部分的試卷完全不同。普通培訓類的文章基本來自廣告、報紙、說明書、時間表、雜志等一些實用性很強的文字載體，考題測試的目的是看考生能否在閱讀中獲取、理解並處理最基本的生存信息，因此考題主要是對考生的總體理解能力、定位文中細節能力和對比文中細節能力等進行考核。題型多樣，有配對題、簡答題、完成句子、選擇段落標題、圖表題等等。文章長度及體裁並不像托福閱讀那樣固定，但內容卻都是考生在國外生活中所必須面對的東西，由於國內英語學習側重閱讀一些學術性較強的文章，所以考生一開始接觸雅思考試會面臨一種尷尬，那就是文章篇幅不長，內容也很簡單，但卻找不到答題所需的信息點。學術類閱讀的文章首先在長度上遠遠超過托福考試，整個閱讀試卷只有3篇文章，文章長度從700詞到1500詞不等，要在限定的60分鍾內完成閱讀並解答38至42道題，測試的重點是考查考生對文章基本結構和一些重要信息的掌握情況。其題型與普通培訓類雅思考試一樣多種多樣。3.寫作寫作是測試語言能力的重要方式。目前大多數的美國院校要求申請者必須提供寫作成績，而且將此作為錄取申請者的一項重要依據。雅思考試普通培訓類和學術類寫作部分的試題也有所不同，考試時間均為1小時，要求考生完成兩篇文章，第一篇字數要求為150詞，第二篇字數要求為250詞。普通培訓類的第一道試題要求考生根據題目設定的情況寫一封信，內容多與日常生活有關，如抱怨、求職、詢問情況等等。學術類的第一道題則要求考生在20分鍾內對試卷提供的圖表所表達的信息、趨勢進行准確的描述。普通培訓類和學術類的第二道題目風格相同，都是要求考生就某一觀點或現象寫一篇議論文，選題多為較大眾化的話題，讓考生有話可說。4.口語托福考試沒有口語部分，想要申請助教獎學金的考生往往還要再進行一次口語考試。與托福考試不同，雅思考生面對的不是已錄好的規范考題，而是要直接面對考官，進行一對一的面試。這也是雅思考試之所以得到越來越多的認可的原因之一。雅思的口語面試有一定的模式，評分具有公正度和可信度。口語部分分四個階段，第一階段，考官會提出一些簡單的基本問題，以舒緩考生的緊張心情。過渡到第二階段後，考官會請考生就某一問題進行詳細的闡述或對某一過程進行描述。然後在第三階段，考官會給考生提供一張cue card(角色扮演卡)，兩個人分別扮演角色，由考生根據卡片上的內容向考官提問，這一階段往往令很多考生感到很難把握。在最後的一個階段，考官會請考生來談一談將來的計劃和打算。整個談話偏向生活化、口語化，較為輕松。
⑺ 《我獎學金》作文 450字。
《我獎學金》
1、開頭：點題，參加了什麼活動或者是考試
{1、領獎學金的過程
2、內容：{2、領完後（比如去和朋友或家人炫耀）
{3、獎學金的安排
3、結尾：扣題，得到了什麼啟示或道理
只是寫了一下提綱，把內容填進去就行了。還有，內容部分可以根據自己的情況有詳有略。
如果覺得還行的話，能不能設成最佳答案啊。。。
⑻ 感恩獎學金資助的作文300字
感恩是美麗的，美麗如花。馥郁馨香，花兒在感恩春風的愛撫；晶瑩露珠，是花兒在感恩細雨的滋潤；奼紫嫣紅，是花兒在感恩陽光的長養。
感恩是快樂的，快樂似鳥。寒來暑往，是鳥兒在感恩生命的多嬌；悅耳吟唱，是鳥兒在感恩伴侶的痴情；奮力翱翔，是鳥兒在感謝藍天的垂青。
感恩是崇高的，崇高若山。清音妙響，是高山在感恩流水的陪伴；蒼翠挺拔，是高山在感恩松柏的裝點；飄逸絢爛，是高山在感恩雲霞的奉獻。
感恩母親
是誰十月懷胎，一朝分娩；是誰洗衣做飯，噓寒問暖；是誰默默操持，殷殷期盼；是誰白了青絲，凋了紅顏。春暉寸草，不管我們人生的果實如何豐盈飽滿，壓彎的，總是母親的枝條，母親的腰桿。
感恩老師
是誰三尺講台，一生守候；是誰兢兢業業，不辭勞憂；是誰播撒知識，傳承文明；是誰灌溉桃李，放飛希望；蠟炬春蠶，不管我們人生的峰巒如何巍峨壯觀，奠基的，總是恩師的教誨恩師的箴言。
感恩朋友
是誰慷慨解囊，雪中送炭；是誰兩肋插刀，共苦同甘；是誰心心相惜，不離不棄；是誰促膝而談，真誠相伴，高山流水，不管我們人生的舞台如何絢麗多彩，謝幕的，總是朋友的掌聲，朋友的吶喊。
學會感恩是我們每個人必須學習的課程。感恩之心長伴你我，感恩之歌長縈耳畔，感恩之念常駐心田。這樣，我們的人生才會更加的精彩。