論獎學金

① 請運用目標設置理論分析你所在大學的獎學金評定工作

1、參與管理。

客觀管理提倡民主、平等、參與的管理思想，不提倡管理者孤立行動。目標的實施者也是目標的設定者，倡導由上、下兩層共同討論確定目標。因此，組織應該有一個寬松的組織氛圍和民主、平等、參與的文化。

2、自我控制。

目標管理的理念是用「自主管理」取代「壓制性管理」，讓管理者能夠控制自己的績效。這種自我控制可以成為一個更強大的動力，推動他們做到最好，而不是僅僅「過得去」。

3、代表權力。

實施目標管理有利於權力的分散，有利於調動員工的想像力和創造力，發揮員工的主觀能動性，使情況在保持有效控制的同時更加生動、高效。

4、關注的結果。

目標管理注重結果至上，重視實際貢獻。組織實施目標管理，是因為有一套完善的目標考核體系，從而可以根據員工的實際貢獻對一個人進行誠實的評價。企業目標是企業凝聚力的核心，它體現了員工工作的意義，能夠激勵全體員工在層次上的理想和信念。

(1)論獎學金擴展閱讀：

目標設定是目標激勵的重要組成部分。在工作中可以設定目標來實現目標和績效的最佳結合，目標的設定與個人的切身利益密切相關。因此，管理者和員工在目標設定過程中要注意以下幾個問題：

1、首先，目標的設定必須滿足激勵對象的需要。激勵對象的工作成果應與其合法的預期取得相聯系，使激勵對象表現出積極的目的性行為。只有當員工真正認識到目標與自己的期望和需要是一致的，他們才會在實現目標的過程中付出大量有效的努力，否則不會刺激員工的工作。

2、第二，注意目標設定的特殊性。目標的內容要具體、明確。最好有一個具有定量要求的目標。應該避免一般和抽象的目標。明確的目標更接近員工自身的利益，使員工在不斷的反饋中體驗到成就感。

但過於具體的目標也顯得雜亂無章，造成管理困難，不利於目標的宏觀調控。因此，只有在總體目標的指導下，企業才能制定適當的具體目標，從而提高工作績效。

3、第三，注意目標的各個階段。實現一個短期目標可以讓一個人更快地看到進步，看到自己的努力和成就之間的關系，並有繼續前進以達到下一個目標的願望。如果時間表太長，就很難達到，從而阻礙人們工作。因此，在設定目標的時候，短期目標和長期目標應該是集。

應該分解為階段目標，長期目標和長期目標應該是有機結合的階段目標，和長期的理想應該結合近期的需求，以便掌握工作節奏和分期實現預期的目標。

4、第四，目標的難度要制定適當，過高的不用力，過低的不需要努力，容易得到，不能收到良好的激勵效果。設定既現實又鼓舞人心的目標。同樣的目標對於不同的人會有不同的困難，所以員工可以根據不同任務的困難程度來調整自己的努力。

根據不同崗位員工和能力的差異，將目標難度與員工的能力水平和目標承諾水平相結合，制定合適的目標。換句話說，當員工有足夠的能力和高水平的目標承諾時，就可以設定困難的目標。否則，應作出適當的調整。

5、第五，合理利用反饋機制。從心理分析，確認結果後，他們反饋給員工，這樣他們就可以產生積極的情感反應，並激勵個人繼續工作以更高的熱情：結果形成一個正反饋的連鎖反應和生殖周期，所以這兩個終端與能源互補。

② 辯論：獎學金對社會發展弊大於利

一辯：

主席、評委、對方辯友、同學們：

大家晚上好！

眾所周知，高校獎學金分為入校獎學金和在校學習獎學金兩種形式。其目的是獎勵那些學習成績優異，無重大違紀表現的在校大學生，以起到肯定和激勵的作用。關於「高額」，國家教育行政主管部門和各高校並沒有明確的額度界定，所以標准很難統一。但「高額」也決不可能定義為超過該校獎學金的平均額就算高額。舉個例子說，在該校獎學金名額一定的情況下，獎學金平均額是2000元，那麼是超過一元算高額呢，還是超過999.99元算高額呢？顯然，這不是「高額」的含義。我方認為，「高額」應以當地經濟發展和消費水平為依據，同時結合各院校的實際，在獲獎名額一定的情況下，按比例提高每一份的額度；或者在獎學金總額不變的情況下，按比例提高份額額度而減少名額。而這兩種情況不管是哪一種，獲獎的人數與該校學生總人數相比總是十分有限的，因此競爭是非常激烈和殘酷的。正所謂機會雖說人人有，但結果是幾家歡樂幾家愁啊！

還有兩點需要澄清。一是獎學金不等於助學金。二是「高額獎學金」也不等於「獎學金」，二者含義不同，不能混淆使用。不能用「如果沒有獎學金」這樣的概念取代「高額獎學金」的概念，這是基本的邏輯常識。

我方堅持認為設置高額獎學金對大學生弊大於利，其理由有三：

一、高額獎學金對在校大學生學習的激勵作用是有限的

因為，①雖然金錢很重要，但高額金錢的作用也不總是積極的和萬能的，有時反而使人喪失自我，失去本真。我們不能把物質和意識的關系作表面化、教條化的理解，變成空洞的或嚇人的口號。②高額獎學金的激勵作用是可能的，但可能性並不等於必然性。在其現實性上，教育體制的改革才是激發動力、培養人才的根本之路。

二、高額獎學金不利於促進大學生綜合素質的提高，不能實現素質教育的初衷

一般而論，高額獎學金主要側重於肯定學生對理論知識的學習，而很難對其實踐能力、社交能力、身心素質等方面量化考核，所以是不全面、不完善的。高額獎學金也未必能鍛煉和培養學生的理財能力。《中國青年報》曾調查顯示，69.1％的高校大學生存在著不同程度的非理性消費，對方辯友又是靠什麼實現那些高額獎學金物盡其用、用其所值呢？

三、高額的入校獎學金不利於人才資源的優化配置和教育經費的有效利用

因為，設置高額的入校獎學金，一是容易形成金錢萬能、應試教育至上的錯誤價值導向，與社會主義教育的本質背道而馳；二是以金錢為誘餌吸引「孔雀東南飛」，不顧「西北有高樓」的基本國情，既不利於人才資源的優化配置，也是用有限資源的雪中炭，來貼高額教育的錦上花，本末倒置。對方辯友，這難道是你們四個惹的禍而不是設置高額獎學金之弊嗎？

所以，我們反對設置高額獎學金，提倡在獎學金總額一定的情況下，保持獎學金份額高低適度、比例協調，名額適當，統籌兼顧，科學合理。這樣，才不至於出現眾多高額之弊，才能最大限度化弊為利。

謝謝！

二辯：

主席、評委、對方辯友：

大家好！

我方一辯不僅科學地界定了有關重要概念，而且條分縷析地指出設置高額獎學金之弊。下面我將從三個方面再次論證我方觀點。

第一，設置高額獎學金容易造成學生學習態度和學習效果的兩極分化

因為，無論怎樣說，高額獎學金的份額額度是相對較高的，而獲得的人數是相對較少的；也就是說，政府和學校把有限的資源集中用在了極少數人的身上了。雖然他們是勞動所得，但難免仍會使未獲得者產生一定的心理失衡：「他們除了學習比我好，其他素質也就那麼回事，甚至還不如我呢！可為什麼要以偏概全呢？他們獲得如此高的獎學金是對我們的蔑視和否定嗎！」「我跟他們只有一分之差，竟有天淵之別；他們受如此之高的激勵，我卻受如此之大的刺激。太傷心，太沒意思了……」這種個體性和群體性的矛盾是客觀的，不可避免的。所以我要問：國家把有限的教育費用以高份額低名額的方式投入到極少數人身上，是不是意味著對其他人的不公平呢？我們的教育究竟是要桃李滿天下還是要萬綠叢中一點紅呢？！如果對方辯友承認高額的弊處，那這種弊處為什麼總是楊貴妃臉上的美人痣那麼楚楚動人，而不是引起死亡的癌細胞呢？

設置高額獎學金導致大多數學生的心理失衡，長此以往必然會造成學生學習態度和學習效果的兩極分化。對那些學習成績較差，根本沒有任何獲獎希望的學生來說，長期受刺激很容易使他們自暴自棄：我們是老笨蟲，累死也不中。乾脆，「我不是黃蓉，也不會武功，我只要靖哥哥的愛情！」「走—靖哥哥，咱倆不要那高額獎學金了！」而對中間那所謂還有希望者來說，當他們看到別人高高興興唱著「今天是個好日子」登台領獎時，大多內心會「傷心太平洋」，感到「太委屈」。因為，痛苦來自比較之中。心理學研究表明，個體內心的極大落差必然使他們由羨慕到嫉妒、再到麻木、最後不屑一顧。怎麼提高學習積極性呢？對方辯友，與其設置高額獎學金讓極少數人「一次愛個夠」，何不「大家一起來做運動」——「脖子扭扭，屁股扭扭。」非要脖子累得有病，屁股歇得僵硬好嗎？何不讓它們適度、讓它們協調起來呢？難道只能極少數人胖大海，大多數人苦丁茶嗎？極少數人娃哈哈，大多數人苦咖啡，極少數人可口可樂，大多數人汽—水嗎？須知：一花獨秀不是春，百花盛開春滿園。雷鋒也告訴我們：「一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。」所以，設置高額獎學金不如適度獎學金，因為它弊大利少啊！

第二，設置高額獎學金容易使個別動機不純者喪失學習的真正目的和意義，直奔那錢而去，不擇手段作弊，利己主義、拜金主義思想膨脹。這盡管是少數，但難道不是高額獎學金挑逗和引誘的嗎？所謂重賞之下必有莽夫！

第三，正如我方一辯所說，高額獎學金主要側重於肯定學生對理論知識的學習，而很難對其實踐能力、社交能力、身心素質等方面量化考核，所以違背了素質教育的初衷，弄不好就克隆出高分低能的學究式人物。

綜上所述，對方辯友又怎能告訴我設置高額獎學金對大學生利大於弊呢？！

三辯：

主席、評委、對方辯友：

大家好！

我方二辯主要從獎學金未獲得者的角度有力地論證了我方觀點。想必對方辯友仍然是心裡稱是，口裡說非。那麼，我也從三個層面進一步闡明我方觀點。

一、從獎學金獲得者的角度看，設置高額獎學金弊大於利

原因有三。①獲得高額獎學金的同學通常都是對理論知識學習比較好的同學，他們或聰明或努力。如果獲得高額獎學金的次數比較多，誰都會心中暗喜自鳴得意，甚至自命不凡的。這樣，很容易滋生驕傲自滿的情緒，不僅會影響他學習的進步，而且會影響他的人際關系。正如冰心老人所說：「牆角的花，當它孤芳自賞時，它的天地便小了。」反之，如果有些同學偶爾得到高額獎學金，或者對此看得很重，他會千方百計捍衛自己的金腰帶。且不說他會考試作弊，至少要更加奮發努力，但因此而帶來的精神壓力也就可想而知。盡管如此，能否再度輝煌也未可知。而這些因素對他們的身心成長都是十分不利的。對方辯友，不是嗎？②獲獎者對於獎金的使用未必就能使它發揮應有的效用。相反，由於有些同學缺乏理財能力，獲獎之後卻不是福反而惹來很多煩惱，影響自己學習。③高額獎學金的獲得者未必就是真正意義上的人才。【在此舉例子】請問對方辯友：古今中外有多大比例的成功人士是被高額獎學金激勵出來的呢？由此可見，即使對於高額獎學金的獲得者，對方辯友一廂情願地認為利大於弊也是多麼缺乏說服力呀！

二、對方辯友告訴我們：設置高額獎學金能減輕貧困生的家庭壓力和他自己的經濟壓力，為他們發展開拓更大的空間。那麼，請問對方辯友：高額獎學金的獲得者只能是貧困生嗎？

最後，我想從高額獎學金的獲得者和未獲得者的關繫上說，設置高額獎學金仍然是弊大於利。事物的質量互變原理告訴我們，事物的發展是由量變到質變的過程；任何事物的存在都不能超過它應有的一個「度」，否則事物就會變質。所謂「過猶不及」就是這個道理。對於高額獎學金的獲得者和未獲得者的關系，我運用質量互變原理打個比方：在一個標准大氣壓下，液態水的溫度是0～100度。超過100度就會變成氣體，低於0度就會結冰。這兩種情況下水都會失去常態。拿高額獎學金來說，由於它是「高額」，而不是適度，所以獲得者很容易像燒開的水蒸氣一樣飄飄然而陶醉起來，它飄然而逝不是大家想要孤立他，而是他把自己視為另類去天馬行空了。對那些未獲得的同學，就像0度以下的冰，心裡感到無奈無限的凄涼。針對這兩種狀態，對方辯友又怎能說設置高額獎學金一定是利大於弊而不是弊大於利呢？況且事物都是普遍聯系的，又是永恆發展的，獲得者和未獲得者的關系必然又會影響到教學管理和教學活動的開展，進而影響到教學質量和人才素質。長此以往，誰又能保證這種現象不會形成惡性循環呢？對方辯友，如果你們仍固執地認為，只要設置高額獎學金就一定能提高素質、增強自信、激勵學習，那麼請問：高額獎學金是解決所有學習問題的靈丹聖葯嗎？類比一下：是不是木柴著火、油和香蕉水著火、化學葯品著火、帶電器材著火、液化石油氣著火，都可以用水去澆滅它們嗎？如果不能，你們還願意堅持自己利大於弊的錯誤嗎？

因此，對方辯友還是老老實實地承認：設置高額獎學金對大學生弊大於利吧！

③ 辯論:獎學金的評定應不應該只看成績

違反國法校規是另外一回事，那獎學金就應該只看成績。顧名思義獎學金就是為鼓勵學慣用的，就應該專款專用，絕不可挪為它用。比如見義勇為社會有見義勇為獎，比如生活困難國家有額外經費，總之，獎學金是獎勵、鼓勵干好學習本職工作的，所以只能學習成績論高低。

④ 辯論賽：獎學金究竟是先考慮品德，還是成績。我們是正方：先考慮成績

1. 獎學金獎學金。從字面上看，本就是為獎勵學業優秀者而產生的。如果先看重品德，那叫「道德文明獎」，比的是道德，而不是成績，與獎學金的產生原因背道而馳。

2. 先考慮並不等於更看重，不等於不需要道德底線，而是兩者都看重，且先有「本源」和「更重要」兩個內涵。

3. 先考慮成績才能發揮鼓勵學習的獎學金作用，不然大家都比道德，反而違背了獎學金的初衷。

⑤ 大學裡面發表了論文，可以評獎學金嗎

評獎學金也不是單單看發表的論文而定的。
學校的獎學金，首先不能掛科，一掛科就沒有了。其次是參加校內外活動，拿到獎狀，獎狀越多越好。再次本身的成績，及與老師的關系，最好在學校里任職情況，班級、系列、校里、社團、如：學生會主席、班長、社團主席等等都能為你評獎學金加分的。主要是不能掛科，還有獎狀為主要

⑥ 獎學金答辯的自我論述怎麼寫

首先你要明白獎學金的意義，和企業資助學校設立獎學金的目的，獎學金就是用來獎勵品學兼優的學生，以減輕其經濟負擔。論述的時候主要著重表現自己的品和學咯，可以參考的台詞：家境不是很好，但堅持努力讀書，半工半讀之類的，並且在某某某學科上有什麼成績，希望能拿到獎學金，就能減少打工的時間多用來讀書之類的。。至於是企業設立的。他不能白設立，目的當然很明確，就是想招攬未來的人才，看你怎麼滿足他了
我也PS：告訴他們外國的大學生怎麼乾的，他們不想靠家裡養活，但如果沒獎學金就得去打工，讓他們知道你會用因為得了獎學金而不用去打工的時間好好學習天天向上，將來為社會為人民造福，為中華之崛起而努力奮斗

⑦ 發表論文 發表獎學金論文

孩子，你太單純了。現在國內任何行業領域競爭都很大的。你以為隨便發表一篇論文就能搞定一個研究生？太傻，太天真了。
我去年評中級職稱，你知道我發表了幾篇嗎？五篇呢，我腸子都苦斷了.我朋友評中級只發表了兩篇，我們單位人多，我直接發了五篇才算是勉強評上。就這還是聯系的一家叫恆道論文網的代理給操作的。你還是多做打算吧， 別指望一篇就能搞定。

⑧ 關於獎學金評定，論文加分

獎學金真的這么重要？畢業後不過個把月的工資而已，如果你足夠強大的話，騷年，讓自己強大起來才是王道。

⑨ 論文第二作者對評獎學金有用嗎

您好 ，九品論文很高興為您解答，希望能幫助到您。
九品論文專注論文幫發幫寫。
望採納
和學校評定準則有關，不同學校有不同的要求。至於你的顧慮，我還沒有聽說有學校這么做。以我的學校來說，學校任第一、二作者為同一個積分，這是因為通常學生為第一作者，第二作者必然寫自己的導師，比如一篇CSCD核心為150分，CSCD擴展為80分，普通的雙核為20分，等等。我不明白你的論文第二作者為什麼不寫自己導師呢？