⑴ 優秀團支部申請書序言
尊敬的學院領導:
您好
管理學院04級人力資源管理(1)班團支部,一個激情飛揚,活力四射的集體,一個團結友愛、自強自信的集體!在學院分團委的領導下,我們揮灑汗水,一步一個腳印,共同努力,共同成長,共同進步,無論是思想政治修養,班風學風建設,還是社會活動方面,都取得了較好的成績。
一、提高思想道德素質,加強政治修養
我支部一直將提高團員的思想道德素質,加強政治修養作為我支部工作的重點。為了加強團支部建設,我支部通過團員意識主題教育活動,充分了解同學們最近的思想動態,向大家宣傳黨的思想和政策,調動廣大團員的積極性,使大家全身心的投入到學習和工作中去。團員們都能以主人翁的姿態參加支部組織的團員意識主題教育活動,並對支部工作提出意見,使我們的支部不斷進步!
目前,我支部55人,2名黨員,4名預備黨員,另有35名團員參加了西藏民族學院黨委黨校的學習並已結業。廣大團員思想積極上進,認真學習黨的理論知識,力爭早日加入黨組織。
二、突出班級集體觀念,營造良好的班級學風
良好的班級、學風是取得優異成績的前提,同學們共同努力是取得優異成績的保證。在班委和團支部的帶動下,我班形成了一種「比、學、趕、幫、超」的學習氛圍。在這樣一種氛圍下,同學們經常在一起探討學習上的問題,互幫互助,共同進步,還自發形成了學習互動小組。學習成績優異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落後的同學,排除他們在學習上的障礙,調整他們的心態,使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上並力爭超過其他同學。這些努力沒有白費,在每學期的期末考試中,我班多科成績名列全院第一,得到了全院領導和各科老師的致好評。我班四級共有25人通過國家英語四級考試,通過人數位居全院第一,通過率為45% ;計算機二級通過率為85%。在今後的學習中,我班同學仍將保持和發揚「比、學、趕、幫、超」的班風學習,靠自已的努力在今後的學習中爭取更大的成績!
三、團結協作,腳踏實地,做好各方面的工作
班級的領導核心是班委會和團支部,他們能否有效運轉、相互協作關繫到班級建設的成敗。各個班委分工明確,責任到人,班級日常管理穩定有序。班、團委之間密切配合,組織各種有意義的活動,並定期通過民意調查考查他們的工作。
此外,我班多名同學分別在院系學生會任職,經過一系列活動的開展,我班學生幹部的自身綜合素質得到了提高,工作能力得到了加強,贏得了老師和同學們的一致認同。
宿舍管理是班級管理的一項重要內容,強調紀律制度的同時,關心他們的生活。全班同學親如一家,都把彼此當作兄弟姐妹,互相關心互相愛護。在宿舍中,同學之間彼此取長補短,開展了一些很有娛樂性的活動,比如學薩克斯、豎笛、橫笛等,這些活動豐富了同學們的生活,不僅使同學們在休息時得到了休息和放鬆,也使同學們學到了一技之長。
四、積極開展積各項活動,展現自我,鍛煉能力
積極組織團員活動是體現我支部特色的一個重要方面。在進入大學近三年時間里,為了豐富大家的業餘生活,我支部開展了多項團員活動。
為了讓同學們了解中國歷史,增進民族感情,感受中華五千年源遠流長的文化史,我支部組織大家參觀了咸陽歷史博物館,這大大增強了我們的民族自豪感和使命感,使我們增強了學習的進取精神。
在大家每次復習迎考的緊張時刻,我支部組織大家進行一些足球比賽、籃球比賽等等,放鬆大家的緊張心態,好在每次我班都能取得更優異的成績,事實證明我們是正確的。
「每逢佳節倍思親」,在每年的中秋、元旦等傳節日,我支部組織大家包餃子、KTV,讓大家沉浸在幸福和歡樂之中,感受集體的溫暖,增進同學們之間的友誼。
另外,在學院團委、分院團委舉辦的各項活動中,我班積極參與、表現突出,不甘落後,並多次獲得了名次,受到了學院領導的一致辭好評。
我班的晉少文和嚴玲同學還組織青年志願者服務隊,為孤寡老人提供幫助,把我們的溫暖和愛心撒播得更遠更廣!我班的張瑞平同學還是學院業余樂隊的骨幹。
五、集體獲獎情況
我班同學團結一致,努力拚搏,不畏困難,勇往直前,共同為這個集體增添光彩,兩年多的奮斗創下不少榮譽:
1、我班獲得了2004年度-2005年度校「先進班集體」;
2、在院系籃球聯賽中獲得亞軍
六、學生個人主要獲獎情況
我支部工有55人,這里不乏群英薈萃,人才濟濟,他們的存在使我們這個集體更加輝煌!
1、史蕊 國家獎學金獲得者
2、王璇、屈艷麗 全國軍訓徵文比賽一等獎、三等獎
3、另有多名同學榮獲校級獎學金及社會實踐先進個人榮譽學生
4、院三好學生、優秀學生幹部、優秀團員若干名
七、改進工作、再創輝煌
總結過去的各項工作,我們有我們成功的地方,也有不足的方面,為此,我們將在今後主要改進以下幾個方面的工作:
1、繼續開展黨的思想、方針學習活動。但我們將在保持活動的嚴肅性上作一些形式上的創新,並結合本班的實際展開議題。
2、對於團支部生活方面,考慮形式上與班會結合,內容上更注重了解同學的思想和心聲,對支部(班級)的問題展開討論,徵集同學意見。
3、開展更多活動增強班級的學習氛圍。
4、計劃發動團幹部、班幹部更多地深入同學當中,了解他們的學習生活方面的情況,及時反映問題,並與相對較沉默的同學更多地談心,盡最大努力使其能融入班級集體,增強自身的社會交際能力。
5、多組織和參與一些社會活動,讓我們這個集體更加活躍,精彩!
八、尾聲
回首往事,我們為我們取得的成績而感到驕傲,展望未來,我們滿懷希望,信心十足,成功的背後凝結著全班同學的汗水,我們將更加團結一致,銳意進取,齊心協力,秉承「愛國、興藏、篤學、敬業」的校訓,發揚「老西藏」的革命精神,用我們青春的熱情,迎接明天新的挑戰!
懇請各位領導審查批准!
此致
敬禮
申請人:04級人力資源管理一班
2007年4月16日
⑵ 日本留學研究生(修士)可以申請哪些獎學金
1、途徑如下:中國國家教委公派留學生的名額,如果你的大學有的話,報名參加考試;日本文部省獎學金的留學生,在國內直接招收的情況也有,這些都得問你大學的外事辦等部門。如果沒有前述的可能性,你以自費留學生去日本,在日本的大學里,由你的知道教授推薦,申請日本文部省獎學金。
2、我願意相信你是有實力的,也建議你:日本的國公立大學有七八十所,不要「死」盯著東京大學、京都大學、大阪大學等「超一流」的,在東京、大阪和京都,有數萬中國留學生,沒人不知道這幾所大學,每年能考入的各個專業的本科生和研究生,也就幾十人而已。這幾所學校的托福,日語等等各種要求,去各大學官網查詢,以日語網頁內容為准。
3、具體的研究方向,還是要你自己考慮一下的。教授面試並接受你的時候,他在覺得你有一定的研究能力才可能。能打動教授的是寫一份簡單的研究計劃。一般來說,要仔細研究這個教授的研究室的網站,找出他的研究領域的內容,找出你願意研究的某個(或兩三個)課題,然後去網上、圖書館查閱相關論文,了解它目前的發展狀況,梳理出你准備解決的問題,仔細研究解決的思路、計劃、方案以及預期的目標和效果。綱要:前言,該論題目前的解決狀況,問題的引出,決解的方法,計劃,實施計劃和方法,數據結果分析,結論,未來的進一步課題。一下子也弄不很完整,也別太著急了,多看看相關的專業書和學術雜志、論文集。
4、教授對你面試後,有接受你的意向時,才能報名參加該校的筆試和正式面試。
⑶ 題目是:大學四年的學習和生活經驗影響你畢業後的發展和擇業 。寫200~300字的引言。求幫忙
總結一:
在四年前,我通過自己艱苦的努力,終於考上大學。那時的我有一種如釋重負的感覺,就是感覺自己終於可以不用再努力學習了,可以很輕松的將大學讀完,然後參加工作。這時候看我當年的思想,真的感到很幼稚,不過那也是當時的想法,現在的我可不這么看了。在不斷的前進和學習中,我有了更多的思想,我可以相信我是能夠做好的了。
時光如白駒過隙,稍縱即逝,一晃大學四年生活已接近了尾聲,回想這幾年來,有過歡樂,有過痛苦,自己在生活的磨練中也逐漸走向成熟。剛上大學時的歡樂心情和莫名興奮還歷歷在目,一切都是那麼新鮮,那麼富有吸引力;大二大三的時候,心情平淡了一點,將更多的精力放到了專業課程的學習上;進入大四,思想上日趨成熟了。我為自己四年的大學生活做了一個總結,以此作為自我鑒定的基礎。在政治思想上,我擁護中國共產黨的領導,積極向黨組織靠攏,參加了徐匯校區第二屆黨校,深入學習了黨的基本知識,鄧小平理論以及「三個代表」的重要思想。我關注時事,定期向黨組織匯報自己的思想看法,及時與黨員和其他入黨積+極分子溝通交流。在這個過程中,我樹立了正確的入黨動機,規范自己的思想和言行,努力向一名合格的共產黨員靠攏。在XX年年12月6日,我光榮地加入了中國共產黨。這一天對我而言意義非凡,不僅僅是因為黨組織認可了我,接納了我,更因為從此我要以一個更高的標准來要求自己,真正做到在思想上入黨。
還記得剛踏入這所大學校園,對一切都充滿新奇。積極參加各項活動,加入社團,盡情地體驗這種渴望已久的生活,充滿著活力。帶著這份激情與活力我度過了大學四年。大學自由的生活方式和高中填鴨式的生活方式有著很大的區別,大多數的時間都需要自己去安排,這也需要自己用一段時間去適應。大學四年裡,我合理地安排自己的生活,並且注重自己各方面的發展。
一、在生活上,我最大的特點是誠實守信,熱心待人,勇於挑戰自我,時間觀念強,有著良好的生活習慣和正派作風。我喜歡真誠、友好地對待每個人,微笑著度過生活的每一天。因為我相信付出了多少就會得到多少,人是感情動物,人與人的相處是相互的。所以一直以來與同學的相處都非常融洽。四年中我積極參加學校組織的活動,踴躍參與社會實踐活動,並在實踐中學到了一些課本上學不到的知識,在生活上我勤儉節約,並主動幫助身邊有困難的同學。由於我出生農村家庭,因此更懂得珍惜生活。我會利用業余時間勤工助學來填補自己的生活費用。我曾在學校電教中心勤工助學,不僅學到了好多數碼知識而且也鍛煉了我的協作能力;利用五一、國慶長假幫助中學生輔導功課;星期天還在學校機房幫助學弟、學妹解決計算機方面的一些疑難問題。
二、在工作上,對工作熱情,任勞任怨,責任心強,具有良好的組織交際能力,和同學團結一致,注重配合其他同學出色完成各項工作,得到了大家的一致好評。曾在「聽雨軒」文學社擔任編輯,和其它同學一起出版了聽雨軒文學刊物,並且還會組織一些活動。在學校電教中心工作期間,踏踏實實,勤勤懇懇,出色地完成工作,並且和老師、同學建立了深厚的感情。
三、在思想品德上,有著良好道德修養,堅定的政治方向,並且積極地向黨組織靠攏,參加了入黨積極分子的培訓,且取得了結業證書。我積極要求上進,主動投身於理論文件講話的學習,時刻以一名黨員的標准來要求和衡量自己。在平時的學習中,我深深地體會到,共產主義人生觀、世界觀、價值觀的確立和堅持不是一朝一夕的事情,也不是一勞永逸的事情,而是一個長期堅持不懈的艱苦努力的過程。惟有不斷地學習,用理論來武裝頭腦,努力在掌握理論科學體繫上下功夫,在用理論來指導實際上下功夫,在改造客觀世界的同時注意改造自己的主觀世界。我遵紀守法,愛護公共財產,關心和幫助他人,並以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。並且認真學習馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論以及三個代表重要思想,體味其內涵。
四、在學習上,我從不放棄自己的專業知識。認真學習計算機的理論知識,並且注重培養自己的動手操作能力。能夠懂得c、java等一些編程語言,並能進行基本的編程;熟練掌握office辦公軟體,並且經常幫助老師處理材料;能夠巧妙地利用ppt製作精美的課件和演示文稿;也利用業余時間學習了一些應用軟體,photoshop 、dream weaver等,並能製作簡單網頁。經過自己的刻苦學習,獲得了「計算機三級」證書和「網路管理員」證書。每學期都獲得了專業獎學金,並且獲得「系三好學生」的榮譽稱號。對於其它科目的學習也從不放棄,平時注重英語口語的練習,並取得大學英語六級420分的成績。在學習專業知識之餘我也喜歡欣賞文學作品,我會在忙碌的生活中看一些名人名著和雜志書刊來緩解壓力,並且提高自己的文化素養。偶爾還會發表一些網路文學作品。
我相信「沒有目標就等於失去了方向」。特別是在大學這樣自主性非常強的生活中,這種計劃性顯得尤為重要。我是一個計劃性比較強的人,在每一階段我會給自己定一個目標,並且一定會朝著這個目標努力奮斗,最終實現,那麼這時也便嘗到成功的喜悅。在每一個目標完成之後,我會適時地給自己一點小小的獎勵。買一件渴望已久的東西,或者是和幾個同學到飯店去吃一頓。因為當老師是曾經的一個夢想,所以為了實現它也為了增加就業的渠道,我開始考教師資格證書:從考普通話到培訓教育學和心理學,並且通過考試,再到通過說課,這是一個長期的過程,因為心中有了這個目標,我努力奮斗,終於一步步順利通過。
大學是人生當中的一個轉折點,經過大學四年的生活,我變的更加成熟更加睿智,大學生活培養了我的互助合作的能力,鍛煉了我的意志,也陶冶了我的情操。大學這四年是充實的四年,我想這在我以後的工作生活中,一定是一筆寶貴的財富,我會美美地珍藏著。
畢業在即,回首四年的學習生活,我也深深地體會到了學院老師、領導為我們的成材所付出的艱辛勞動,在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!再回首,四年前的我已經不再擁有,再回首,我已經走過四年大學生活,再回首,我的同學們都已經紛紛走上社會,再也找不回從前的我們了!傷感,是我們現在的主旋律,不過這些都不是最重要的,前程,我們都在為前程各奔東西,從此以後,我們就很難再看到曾經的我們,也看不到一起聚會時的我們了。也許二十年以後,我們會有很大的成功者,也會有失敗者,但是我們沒有去拼搏,怎麼會知道!我的大學生活!
⑷ 在日本留學一般獎學金能有多少
日本除了文部省頒發的獎學金計劃,還有自費外國人留學生學習獎學金、地方自治體獎學金、學校獎學金和民間團體獎學金。根據日本學生支援機構
(JASSO)近年來的統計,自費赴日留學的外國學生當中,約五成留學生都可獲得日本國內的獎學金,獎學金數額每月平均5-6萬元日幣,相當於當月生活支出的1/3左右。日本政府針對研究型留學生的獎學金金額會更高,獎勵金每月每人可高達15萬日元,這已經遠超過普通留學生在日本每個月的生活費用平均水平。
日本國際教育協會獎學金
民間企業和個人通過日本教育振興協會為留學生發放的獎學金。2013年僅jess獎學金一項就有45名學生獲得,獎學金額度為每月80000至200000日元不等。具體申請辦法必須向日本國際教育協會詢問清楚。
地方政府及國際交流團體獎學金
日本的地方政府及國際交流團體為居住在當地或在當地大學學習的留學生設立的獎學金。日本留學專家介紹,獎學金的發放形式多樣,除了支付一定的學費、生活費外,還有住宿補助、國民健康保險補助、交通費補助等,此類獎學金也可在日本境外申請,申請辦法需向所在學校詢問清楚。
民間團體獎學金
日本的民間企業或民間團體為留學生發放的獎學金。根據各企業和團體的業務內容和工作性質對發放的對象要求各不相同,有的以團體和企業所在學校的留學生為對象,有的限定與企業有關的研究領域或與企業有交流的國家和地區的留學生。此類獎學金的具體發放辦法可向日本國際教育協會或所在學校詢問清楚。
學校獎學金
日本的有些學校為在該校學習的留學生發放獎學金。因為學校不同方式也有所不同,請到學校有關部門進行詢問。
自費留學生獎學金
根據日本國際教育協會對自費外國留學生的調查顯示,有57.6%的在日留學生獲得了各類獎學金,獎學金數額每月平均為七萬日元左右。
在日本國內大學在籍的自費留學生,各大學經過嚴格選拔,挑選出品學兼優的學生,於每年12月中旬前向文部科學省推薦,被錄取為國費外國留學生的方式為「國內錄取」。錄取對象為在籍日本的大學院正式課程或即將升入大學院正式課程的自費留學生、以及大學的正式生即將升入4年級(醫學等為6年級)的自費留學生;經過選考從4月份開始成為國費留學生。除短期大學以外,在各國立、公立及私立大學實施招生。
1978年開始文部科學省與日本國際教育協會合作,為自費外國留學生提供「自費外國留學生學習獎勵費」。2002年有10900名留學生獲得了學習獎勵費,獎勵費額度:大學(含別科)的在籍學生每月48000
日元,大學院生每月65000日元。
文部科學省還與日本語教育振興協會合作,為在日本學校學習的就學生發放學習獎勵費,2002年有200多名就學生獲得了學習獎勵費,金額為每月52000日元。另外,還有面向優秀的學生,建立了進入大學後享受學習獎勵費的預約制度。
⑸ 貧困生助學金的前言
由財政部通知規定,各學校有不同細則。
⑹ 貧困助學金是什麼性質的
為體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷,幫助他們順利完成學業,根據《國務院關於建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》(國發[2007]13號)有關精神,財政部、教育部制定了《普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》。現印發給你們,請遵照執行。
附件:普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法
中華人民共和國財政部
中華人民共和國教育部
二○○七年六月二十七日
目錄
摘要
基本信息
前言
詳細規定
第一章 總 則
第二章 資助標准與申請條件
第三章 名額分配與預算下達
第四章 申請與評審
第五章 助學金發放、管理與監督
第六章 附 則
有關事項注意
圖冊集錦
微信文章
新聞動態
第一章 總 則
第一條 為體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷,幫助他們順利完成學業,根據《國務院關於建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》(國發[2007]13號),制定本辦法。
第二條 本辦法所稱普通本科高校、高等職業學校是指根據國家有關規定批准設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高等學校、高等職業學校和高等專科學校(以下簡稱高校)。
第三條 國家助學金用於資助高校全日制本專科(含高職、第二學士學位)在校生中的家庭經濟困難學生。
中央高校國家助學金的資助名額由財政部商有關部門確定。地方高校國家助學金的資助名額由各省(自治區、直轄市)根據財政部、教育部確定的總人數,以及高校數量、類別、辦學層次、辦學質量、在校本專科生人數和生源結構等因素確定。在分配國家助學金名額時,對民族院校、以農林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業為主的高校予以適當傾斜。
第四條 國家助學金由中央和地方政府共同出資設立。中央部門所屬高校國家助學金所需資金由中央財政負擔。地方所屬高校國家助學金所需資金根據各地財力及生源狀況由中央與地方財政按比例分擔。
國家鼓勵各省(自治區、直轄市)加大家庭經濟困難學生資助力度,超出中央核定總額部分的國家助學金所需資金由中央財政給予適當補助。
第二章 資助標准與申請條件
第五條 國家助學金主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支。國家助學金的平均資助標准為每生每年2000元,具體標准在每生每年1000-3000元范圍內確定,可以分為2-3檔。中央高校國家助學金分檔及具體標准由財政部商有關部門確定,地方高校國家助學金分檔及具體標准由各省(自治區、直轄市)確定。
第六條 國家助學金的基本申請條件:
1.熱愛社會主義祖國,擁護中國共產黨的領導;
2.遵守憲法和法律,遵守學校規章制度;
3.誠實守信,道德品質優良;
4.勤奮學習,積極上進;
5.家庭經濟困難,生活儉朴。
第三章 名額分配與預算下達
第七條
每年5月底前,中央主管部門和各省(自治區、直轄市)要根據國家確定的有關原則和本辦法第三條、第五條的規定,提出所屬高校國家助學金名額分配建議方案,報財政部、教育部。
財政部、教育部委託全國學生資助管理中心對中央主管部門和各省(自治區、直轄市)報送的國家助學金名額分配建議方案進行審核。
第八條
每年7月31日前,財政部、教育部結合全國學生資助管理中心審核意見,將國家助學金分配名額和預算下達中央主管部門和省級財政、教育部門。
第九條 每年9月1日前,中央主管部門和省以下財政、教育部門負責將國家助學金預算下達所屬各高校。
⑺ 綠山牆的安妮前言是什麼
前言
《綠山牆的安妮》是一部世界名著,是加拿大女作家露西·蒙哥瑪利所著「安妮系列小說」的第一部,也是最成功的一部。它被譯成三十多種文字在許多國家出版,發行量達八百多萬
冊。世界文學大師馬克·吐溫把它同著名的兒童文學作品《愛麗斯漫遊奇境》相提並論,說:「安妮是繼不朽的愛麗斯之後最令人感動和喜愛的兒童形象。」八十年代中期,根據原著改編
的電視劇曾風靡加拿大,美、英、德、日等國也競相播放。小說主人公生活的地方——愛德華王子島的綠山牆農舍,幾十年來一直是加拿大一個聞名遐邇的景點。來華訪問的加拿大貴賓談起這部小說時往往精神亢奮,眼睛閃光,把它視為自己的光榮和驕傲。一部小說產生這樣廣泛而深刻的影響,在文學史上是並不多見的現象。
這部小說之所以引人入勝,首先是因為它成功地刻畫了主人公安妮的感人形象。我們都熟知安徒生筆下的丑小鴨,從一定意義上說,安妮的成長過程正是從丑小鴨變成美麗的白天鵝的過程。在小說開始時,安妮是一個父母雙亡的孤兒,長了一頭紅發,臉上有許多雀斑。馬修和瑪麗拉兄妹收養了她。本來他們想從孤兒院領養一個男孩,以便他長大了幫助馬修干農活,但陰錯陽差,卻把一個長得並不里看到的無數幻纖回來。安妮的尷尬處境可想而知,一開始她差點兒被退了回去。可是這個小女孩雖然身處逆境,仍然對生活充滿了美好的幻想。而且比丑小鴨幸運的是,她在綠山牆農舍這個淳樸的環境中,得到了收養她的這對善良的兄妹和周圍人們的關懷、愛護。到小說結尾時,她已經出落成亭亭玉立的漂亮的花季少女,即將出任當地的鄉村小學教師了。
安妮的個性極其鮮明。她純潔正直,性格倔強,感情充沛,喜歡說話,對於大自然的美具有敏銳的感受力。尤其突出的是,她的想像力極為豐富,她善於在知覺材料的基礎上,從眼前的實在的事物想像出應該有或可能有的事物,從而使她生活的天地五光十色,多姿多彩。但她有時也因耽於想像,在生活中釀成若干無傷大雅的差錯,鬧出一些喜劇,使綠山牆農舍的故事妙趣橫生。隨著她的健康成長,想像中的自發的成分日益減少,自覺的成分明顯增多。在她身上,想像力是促使理想、道德的形成和智力的發展的推動力量。她並不死啃書本,卻以優異的成績從專科學校畢業,並獲得了進入大學深造的獎學金。然而,正在這時,馬修不幸去世,瑪麗拉幾近失明。為了陪伴和照顧孤獨的老人,她毅然放棄了上大學的機會,決心留在當地教書。人生道路上的這一抉擇,充分顯示了她的美好心靈和舍己為人的優秀品質。小說描寫主人公的成長過程,絲絲入扣,不僅感染了讀者,也給教育工作者如何培養下一代以有益的啟迪。
這部小說之所以引人入勝,還因為它成功地刻畫了安妮周圍的人物。恩格斯說過:「我覺得刻畫一個人物不僅應表現他做什麼,而且應表現他怎樣做。」他主張「把各個人物用更加
對立的方式彼此區別得更加鮮明些」。安妮周圍的人物正是體現了這一特點。拿馬修和瑪麗拉兄妹來說,他們都愛安妮,但愛的方式各有不同,甚至形成鮮明的對照。馬修比較早就看出了安妮的真正價值,盡管他沉默寡言,對瑪麗拉又常常退讓三分,但他並不掩飾對安妮的深摯的愛。瑪麗拉則是個「刀子嘴巴豆腐心」的人,她也有著慈善的心腸,但對安妮要求十分嚴厲,甚至近於苛刻,有時還產生誤解。她把愛埋藏在心靈深處,從不輕易流露。這樣,在這一對形同「養父母」的身上,我們便看到了「慈父嚴母」的對立。他們既對立,又統一,共同撫育著安妮這個孤兒。讀者從中充分感受到生活的情趣。有的人物作者著筆不多,也給我們留下了難忘的印象。例如書中的約瑟芬太太,她是安妮最要好的同學黛安娜的姑奶奶,兩個孩子不知道她的到來,竟然跑到她的床上去,壓在她的身上,闖下了大禍,幾乎不可收拾。但安妮的真誠坦白竟然使怒不可遏的約瑟芬太太怨恨盡釋,同安妮成為「靈魂的知音」。安妮周圍的人物構成了一種典型環境,這個環境造就了安妮的典型性格。
⑻ 關於貧困補助
普通高中國家助學金資助對象為具有正式學籍的普通高中在校生中的家庭經濟困難學生,資金由省與市縣財政按比例分擔。 貧困生每學年可領助學金1500元。
追問追答
0 36 36
有夢就有未來go
LV.3 2015-04-28
一年1500元,這一應該是第二檔的。高中生的補助金一年一評,分三個檔次,一檔1000元,二檔1500元,三檔2000元,半年一發,一次一半。可能地區不一樣,情況不一樣。
追問追答
0 5 15
果阿果的果
來自網路知道認證團隊 2018-03-30
高中普困生每人每年享受國家助學金1500元,高中特困生2500元 普通高中國家助學金資助對象為具有正式學籍的普通高中在校生中的家庭經濟困難學生,資金由省與市縣財政按比例分擔。 根據工作部署,從今年5月起,各校組織班主任和教職