省政府獎學金答辯

A. 遼寧工程技術大學到底好不好

怎麼說吧，我以一個畢業者的身份告訴你吧，具體的條件就跟上面兩位說的差不多，屬於一個能源枯竭型城市，要是想玩的話，這個地方會讓你失望，但是你要是想找工作的話，尤其男生，只要學的是工科專業能畢業的話，工作是沒有問題的，文科專業就不評論了。女生的話，個人感覺在這個學校不佔優勢，女孩子學工科專業還是比較糾結的，尤其找工作的時候，這里指的是這個學校的絕大多數專業，並不是所有。他的分數線不算高，有些省份除外。省內的話，要是沒達到一本線的話強烈建議你上這個學校，別認為一本跟二本沒什麼區別，有區別的，別的公司不知道，我們公司還是看這個的。還有至於什麼211，985要是有能力去那個學校上個好專業的話，當然必須去了，要是調劑過去的不是什麼好專業，或者就業根本就不好的專業，我勸你放棄，上大學只是一個過程，目的在於找工作，所以，專業有時候比學校要重要的多，我是11年畢業的，我在10年十月就找到了一份不錯的工作，但是我有很多同學當年上的是211到現在還在為工作發愁。這個學校的工科專業都不錯，就業沒問題的，我學的是建築工程，在這個學校只算個二流專業吧，男生一個人找兩份工作不是問題。女生糾結一點也是可以找到一份工作的。假如你的分數線在一本線左右徘徊的話，建議你上這個學校。如果要上了的話，不要去抱怨，充實自己，與其抱怨不如去思考，去努力，那樣你會得到更多。向你推薦幾個比較好的專業吧，要是有美術基礎的話，建議你去學建築學，工作環境待遇什麼的綜合比較在我們那一屆是第一的。其他的采礦，測繪，地建，安全等等都還行，其餘專業也可以考慮，根據自己的喜好吧。就回答這么多了，希望能對你有幫助。

B. 山東建築大學獎學金的問題【前輩回答吧！！！！！！】

樓上說的很清楚，但沒那麼嚴重。只要你的成績好，獎學金就是你的。答辯什麼的都是浮雲。

C. 優秀畢業生事跡材料

我是一個開朗自信,樂於助人的陽光男孩.在老師的教育和父母的關心下,養成了良好的版學習習權慣：學習專心,勤學善思,不懂就問,常主動與老師交流學習心得,從中獲得了很多的進步.在老師的鼓勵和家庭的熏陶下,我養成了閱讀的好習慣,並廣泛閱讀了歷史類、名著類和文學類等作品,有效拓展了知識面,並對歷史產生很大的興趣,對古代的歷史事件耳熟能詳.並在創作方面別出心裁,不斷進行寫作鍛煉,獲得了突飛猛進的進步.在其他學科中,我也名列前茅.

D. 請問參加國家獎學金答辯就一定通過了嘛

1. 能參加國家獎學金答辯不一定意味著通過。

2. 國家獎學金是指為了激勵普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發展，由中央政府出資設立的用來獎勵特別優秀學生的獎學金 。

3. 全國學生資助管理中心根據財政部、教育部確定的當年國家獎學金的總人數，按照本辦法第三條的規定，於每年5月底前，提出各省(自治區、直轄市)和中央部門所屬高校國家獎學金名額分配建議方案，報財政部、教育部審批。

4. 每年7月31日前，財政部、教育部將國家獎學金分配名額和預算下達中央主管部門和省級財政、教育部門。每年9月1日前，中央主管部門和省及省以下財政、教育部門負責將國家獎學金名額和預算下達所屬各高校。

5. 國家獎學金的基本申請條件:

6. 熱愛中華人民共和國，擁護中國共產黨的領導;

7. 遵守憲法和法律，遵守學校規章制度;

8. 誠實守信，道德品質優良;

9. 在校期間學習成績優異，考試科目單科成績不低於85分,平均成績不低於90分，考查科目成績不低於"良好"，同等條件下獲得省市級"三好學生"、"優秀學生幹部"的學生優先;

10. 社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出，為學院發展建設做出貢獻;

11. 認真履行普通高校學生管理規定中賦予學生的義務，按規定繳納學費及有關費用。

E. 陝西渭南地區對大學生有什麼照顧

高等學校學生資助政策簡介（2015）（本專科學生）
財政部教科文司、教育部財務司、全國學生資助管理中心
二○一五年六月
一、高校家庭經濟困難學生資助政策體系
教育公平是社會公平的重要基礎，是國家基本教育政策。黨中央、國務院高度重視家庭經濟困難學生就學問題，將建立健全國家學生資助政策體系，保障所有家庭經濟困難學生都有平等接受教育的機會，作為促進教育公平的重要舉措和途徑。通過國家資助切實減輕困難家庭供應子女上學的經濟負擔，傳遞黨和政府的關懷、社會主義大家庭的溫暖，是保障和改善民生的重要舉措；通過國家資助讓每一個家庭經濟困難學生都能成為有用之才，幫助家庭經濟困難學生消除貧困代際傳遞，是實現國家長治久安、建設社會主義和諧社會的本質要求；通過國家資助保障每個公民的受教育權利，對於鞏固義務教育普及成果、加快普及高中階段教育步伐、進一步提升高等教育大眾化水平具有重要作用，這是我國教育事業科學發展、建設人力資源強國的迫切需要。
2007年5月，國務院出台《關於建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發〔2007〕13號），高等學校家庭經濟困難學生資助政策體系得到了較大完善。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布實施後，國家密集出台了一系列高校學生資助政策和措施，高等學校家庭經濟困難學生資助政策體系得以進一步完善，在制度上保障了高校家庭經濟困難學生順利入學並完成學業。
1.高校家庭經濟困難學生資助政策體系主要內容
目前，國家在高等教育本專科階段建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款（包括校園地國家助學貸款和生源地信用助學貸款）、師范生免費教育、退役士兵教育資助、基層就業學費補償助學貸款代償、服義務兵役國家資助、新生入學資助項目、勤工助學、學費減免等多種形式有機結合的高校家庭經濟困難學生資助政策體系。入學時，家庭經濟特別困難的新生如暫時籌集不齊學費和住宿費，可在開學報到的當天，通過學校開設的「綠色通道」報到。入校後再向學校申報家庭經濟困難，由學校核實認定後採取不同措施給予資助。其中，解決學費、住宿費問題，以國家助學貸款為主，以國家勵志獎學金等為輔；解決生活費問題，以國家助學金為主，以勤工助學等為輔。此外，國家還積極引導和鼓勵社會團體、企業和個人面向高校設立獎學金、助學金,共同幫助高校家庭經濟困難學生順利入學並完成學業。
2.高校家庭經濟困難學生
家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間學習和生活基本費用的學生。學生需向學校申報家庭經濟困難，由學校根據有關部門設置的標准和規定的程序、以民主評議方式認定。學生在申請家庭經濟困難認定時，必須提交家庭所在地的鄉（鎮）或街道民政部門加蓋公章予以確認的《高等學校學生及家庭情況調查表》（見本簡介插頁附表），證明自己的家庭經濟狀況。
3．高校資助政策實施范圍
公辦普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校學生，符合國家規定條件的，享受國家的資助政策。按照國家有關規定規范辦學、從事業收入中足額提取4-6%的經費用來資助家庭經濟困難學生的民辦高校（含獨立學院）招收的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）學生，符合國家規定條件的，也可享受國家資助政策，具體辦法由各省（自治區、直轄市）依據國家有關規定製訂。
二、國家助學金
國家助學金是為了體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校家庭經濟困難學生的關懷，由中央與地方政府共同出資設立的，用於資助家庭經濟困難的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校學生的助學金。
1.資助標准
全國平均每人每年3000元。具體標准，中央高校由財政部商有關部門確定，地方高校由各省（自治區、直轄市）確定。
2.基本申請條件
①熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
②遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
③誠實守信，道德品質優良；
④勤奮學習，積極上進；
⑤家庭經濟困難，生活儉朴。
3.申請、評審和發放
國家助學金每學年評定一次。每年9月30日前，學生向學校提出申請，各高校於當年11月15日前完成評審。國家助學金各年按10個月發放，高校按月將國家助學金發放到受助學生手中。
4.相關事項
同一學年內，申請並獲得國家助學金的學生，可同時申請並獲得國家獎學金或國家勵志獎學金。試行免費教育的教育部直屬師范院校師范類專業學生，不再同時獲得國家助學金。
三、國家勵志獎學金
國家勵志獎學金是為了激勵普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校的家庭經濟困難學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發展，由中央和地方政府共同出資設立的，獎勵資助品學兼優的家庭經濟困難學生的獎學金。
1．獎勵標准
每人每年5000元。
2．基本申請條件
二年級以上（含二年級）的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校生，符合以下條件：
①熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
②遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
③誠實守信，道德品質優良；
④在校期間學習成績優秀；
⑤家庭經濟困難，生活儉朴。
3．申請、評審和發放
國家勵志獎學金每學年評選一次，實行等額評審。每年9月30日前，學生向學校提出申請，各高校於當年10月31日前完成評審。高校每年11月30日前將國家勵志獎學金一次性發放給獲獎學生，並記入學生的學籍檔案。
4．相關事項
同一學年內，申請國家勵志獎學金的學生可以同時申請並獲得國家助學金，但不能同時獲得國家獎學金。試行免費教育的教育部直屬師范院校師范類專業學生不再同時獲得國家勵志獎學金。
四、國家獎學金
國家獎學金是為了激勵普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發展，由中央政府出資設立的獎勵特別優秀學生的獎學金。
1．獎勵標准
每人每年8000元。
2．基本申請條件
二年級以上（含二年級）的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校生，符合以下條件：
①熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
②遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
③誠實守信，道德品質優良；
④在校期間學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出。
3．評審和發放
國家獎學金每學年評選一次，實行等額評審。各高校於每學年開學初啟動評審工作，當年10月31日前完成評審。高校每年11月30日前將國家獎學金一次性發放給獲獎學生，頒發國家統一印製的獎勵證書，並記入學生的學籍檔案。
4．相關事項
學生無論家庭經濟是否困難，只要符合規定條件，均可獲得國家獎學金。同一學年內，獲得國家獎學金的家庭經濟困難學生可以同時申請並獲得國家助學金，但不能同時獲得國家勵志獎學金。試行免費教育的教育部直屬師范院校師范類專業學生符合規定條件的，可以獲得國家獎學金。
五、國家助學貸款
國家助學貸款是由政府主導，金融機構向高校家庭經濟困難學生提供的信用助學貸款，幫助解決在校期間的學費和住宿費。國家助學貸款利率執行中國人民銀行同期公布的同檔次基準利率，不上浮。貸款學生在校期間的國家助學貸款利息全部由財政支付，畢業後的利息由借款人全額支付。為鼓勵金融機構承辦國家助學貸款的積極性，建立貸款風險分擔機制，財政（高校）對經辦銀行給予一定的風險補償。國家助學貸款是信用貸款，學生不需要辦理貸款擔保或抵押，但需要承諾按期還款，並承擔相關法律責任。按照學生申辦地點及工作流程不同，國家助學貸款分為校園地國家助學貸款與生源地信用助學貸款兩種模式。全日制普通本專科生在同一學年不得重復申請獲得校園地國家助學貸款和生源地信用助學貸款，只能選擇申請辦理其中一種貸款。全日制研究生原則上申請辦理校園地國家助學貸款。
（一）校園地國家助學貸款
家庭經濟困難的全日制普通高校本專科生（含高職生）、第二學士學位學生和研究生，通過本校學生資助部門向經辦銀行申請辦理的國家助學貸款。
1．申請條件
普通高等學校全日制本專科生（含高職生）、第二學士學位學生和研究生，具備以下條件可以申請國家助學貸款：
①家庭經濟困難；
②具有中華人民共和國國籍，年滿16周歲的需持有中華人民共和國居民身份證；
③具有完全民事行為能力（未成年人申請國家助學貸款須由其法定監護人書面同意）；
④誠實守信，遵紀守法，無違法違紀行為；
⑤學習努力，能夠正常完成學業。
2．申請材料
學生在新學年開學後通過學校向銀行提出貸款申請。需要提供以下材料：
①國家助學貸款申請書；
②本人學生證和居民身份證復印件（未成年人提供法定監護人的有效身份證明和書面同意申請貸款的證明）；
③本人對家庭經濟困難情況的說明；
④學生家庭所在地有關部門出具的家庭經濟困難證明。
3.申請金額
本專科生每人每年最高不超過8000元，研究生每人每年最高不超過12000元。
4．貸款審批
學校學生資助等部門負責對學生提交的國家助學貸款申請進行資格審查，並核查學生提交材料的真實性和完整性；銀行負責最終審批學生的貸款申請。
5.貸款發放
國家助學貸款實行一次申請、一次授信、分期發放的方式，即學生可以與銀行一次簽訂多個學年的貸款合同，但銀行要分年發放。一個學年內的學費、住宿費貸款，銀行應一次性發放。
6．貸款利息
國家助學貸款利率執行中國人民銀行同期公布的同檔次基準利率。貸款學生在校學習期間的國家助學貸款利息全部由財政補貼，畢業後的利息由貸款學生本人全額支付。
7．還款期限
學生根據個人畢業後的就業和收入情況，在畢業後的1－2年內選擇開始償還本金的時間，六年內還清貸款本息。
8．違約後果
①國家助學貸款的借款學生如未按照與經辦銀行簽訂的還款協議約定的期限、數額償還貸款，經辦銀行將對其違約還款金額計收罰息；
②經辦銀行將違約情況錄入中國人民銀行的金融信用信息基礎資料庫，供全國各金融機構依法查詢。對惡意拖欠貸款的違約借款人採取限制措施，不予提供住房貸款、汽車貸款等金融服務；
③對於連續拖欠還款行為嚴重的借款人，有關行政管理部門和銀行將通過新聞媒體和網路等信息渠道公布其姓名、公民身份號碼、畢業學校及具體違約行為等信息；
④嚴重違約的貸款人還將承擔相關法律責任。
（二）生源地信用助學貸款
家庭經濟困難的全日制本專科生（含高職生）、第二學士學位學生和研究生（研究生原則上申請辦理校園地國家助學貸款），通過戶籍所在縣(市、區)的學生資助管理機構申請辦理（有的地區直接到相關金融機構申請）的國家助學貸款。學生和家長為共同借款人，共同承擔還款責任。
1.申請條件
①具有中華人民共和國國籍；
②誠實守信，遵紀守法；
③已被根據國家有關規定批准設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校（含民辦高校和獨立學院，學校名單以教育部公布的為准）正式錄取，取得真實、合法、有效的錄取通知書的新生或高校在讀的本專科學生、第二學士學位學生和研究生；
④學生本人入學前戶籍、其父母（或其他法定監護人）戶籍均在本縣（市、區）；
⑤家庭經濟困難，所能獲得的收入不足以支付在校期間完成學業所需的基本費用。
2.辦理程序
生源地信用助學貸款按年度申請、審批和發放。學生在新學期開始前，向家庭所在縣(市、區)的學生資助管理中心提出貸款申請（有的地區直接到相關金融機構申請）。縣級學生資助管理中心負責對學生提交的申請進行資格初審。金融機構負責最終審批並發放貸款。
3.貸款金額
本專科生每人每年最高不超過8000元，研究生每人每年最高不超過12000元。
4.貸款利息
生源地信用助學貸款利率執行中國人民銀行同期公布的同檔次基準利率，不上浮。學生在校期間的利息由財政全部補貼，畢業後的利息由學生和家長(或其他法定監護入)共同負擔。
5.還款期限和還款方式
生源地信用助學貸款期限原則上按全日制本專科學制加10年確定，最長不超過14年，其中，在校生按剩餘學習年限加10年確定。學制超過4年或繼續攻讀研究生學位、第二學士學位的，相應縮短學生畢業後的還貸期限。學生在校及畢業後兩年期間為寬限期，寬限期後由學生和家長(或其他法定監護人)按借款合同約定，按年度分期償還貸款本息。
六、師范生免費教育
從2007年秋季入學的新生起，國家在北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陝西師范大學和西南大學六所教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。免費教育師范生在校學習期間，免除學費、免繳住宿費，並補助生活費。
1.享受條件
2007年開始，錄取為部屬師范大學免費師范生的學生，入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業後從事中小學教育十年以上。2007年起，新招收的有志從教並符合條件的非師范專業優秀學生，在入學兩年內，也可在教育部和學校核定的計劃內轉入師范專業，並由學校按標准返還學費、住宿費，補發生活費補助。
2.履行義務
享受師范生免費教育的學生畢業後，一般回生源所在省份中小學任教，並從事中小學教育十年以上。到城鎮學校工作的免費師范畢業生，應先到農村義務教育學校任教服務兩年。國家鼓勵免費師范畢業生長期從教、終身從教。免費師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生。
3．優惠政策
①由中央財政負責安排免費師范生在校學習期間的學費、住宿費和生活費補助；
②在相關省級政府統籌下，由省級教育行政部門負責落實免費師范畢業生的教師崗位，確保每一個免費師范生畢業後在中小學任教有編有崗；
③免費師范畢業生在協議規定服務期內，可在學校間流動或從事教育管理工作；
④為免費師范畢業生在職攻讀教育碩士提供便利的入學條件，任教考核合格並通過論文答辯的，頒發碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。
七、退役士兵教育資助
從2011年秋季學期開始，對退役一年以上，考入全日制普通高等學校（包括全日制普通本科學校、全日制普通高等專科學校和全日制普通高等職業學校）的自主就業退役士兵，根據本人申請，由政府給予教育資助。
1．資助內容
一是學費資助；二是家庭經濟困難退役士兵學生生活費資助；三是其他獎助學金資助。
2．資助標准
學費資助標准，按省級人民政府制定的學費標准，原則上退役士兵學生應交多少學費中央財政就資助多少，本專科生每人每年最高不超過8000元，研究生每人每年最高不超過12000元，高於最高限額部分自行負擔。生活費及其他獎助學金資助條件和資助標准，按國家現行高校學生資助政策的有關規定執行。
3．資助方式
學費由中央財政按標准和隸屬關系補助退役士兵學生所在學校，生活費及其他獎助學金直接補給退役士兵學生本人。
4．資助期限
全日制普通高等學歷教育一個學制期。
八、高等學校畢業生赴基層單位就業學費補償國家助學貸款代償
國家對中央部門所屬全日制普通高等學校應屆畢業生，自願到中西部地區和艱苦邊遠地區基層單位就業、服務期達到3年以上（含3年）的，實施相應的學費補償國家助學貸款代償。學生畢業後每年補償學費或代償國家助學貸款的最高金額本專科生不超過8000元，研究生不超過12000元，分三年補償代償完畢。
基層單位指：
①中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下機關、企事業單位，包括鄉（鎮）政府機關、農村中小學、國有農（牧、林）場、農業技術推廣站、畜牧獸醫站、鄉鎮衛生院、計劃生育服務站、鄉鎮文化站等；
②工作現場地處中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下的氣象、地震、地質、水電施工、煤炭、石油、航海、核工業等中央單位艱苦行業生產第一線。
地方所屬高等學校畢業生基層就業學費補償國家助學貸款代償，按各省（自治區、直轄市）有關規定執行。
九、高等學校學生應征入伍服義務兵役國家資助
國家對應征入伍服義務兵役的高校學生，在入伍時對其在校期間繳納的學費實行一次性補償或獲得的國家助學貸款實行代償；應征入伍服義務兵役前正在高等學校就讀的學生（含按國家招生規定錄取的高等學校新生），服役期間按國家有關規定保留學籍或入學資格、退役後自願復學或入學的，國家實行學費減免。
學費補償、國家助學貸款代償及學費減免的標准，本專科生（含第二學士學位、高職學生）每人每年最高不超過8000元，研究生每人每年最高不超過12000元。
學費補償、國家助學貸款代償和學費減免的年限，按照國家對本科、專科（高職）、研究生和第二學士學位規定的相應修業年限據實計算。
十、高校家庭經濟困難新生入學資助項目
從2012年秋季學期起，中央財政利用中央專項彩票公益金，設立了普通高校家庭經濟困難學生入學資助項目，用於一次性補助高校家庭經濟困難新生入校報到的交通費及入學後短期生活費。
1.資助范圍與對象
中西部地區每年高考考入全日制普通高等院校的家庭經濟困難新生。
本項目所指中西部地區具體包括：河北省、山西省、內蒙古自治區、吉林省、黑龍江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、廣西壯族自治區、海南省、重慶市、四川省、貴州省、雲南省、西藏自治區、陝西省、甘肅省、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團。
2.資助標准
省內院校錄取新生每人500元，省外院校錄取新生每人1000元。
3.申請條件
①熱愛祖國，擁護中國共產黨領導；
②遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
③普通高中應屆畢業生；
④參加高考並被全日制普通高等院校（含高職）錄取；
⑤家庭經濟困難，生活儉朴。
入學資助項目優先資助孤殘學生、父母喪失勞動能力學生、少數民族學生、烈士子女、單親家庭經濟困難學生、農村絕對貧困家庭學生、享受城鎮居民最低生活保障政策家庭和因突發事件導致家庭經濟困難學生、農村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭學生等。
符合上述條件的學生可向當地縣級教育部門咨詢辦理。
十一、勤工助學
勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用於改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑。
1.活動管理
學生在學有餘力的前提下，向學校提出勤工助學的申請，接受必要的勤工助學崗前培訓和安全教育，再由學校統一安排到校內或校外的崗位上進行勤工助學活動。學校不得安排學生參加有毒、有害和危險的生產作業以及超過身體承受能力、有礙健康的勞動。任何單位和個人未經學校同意，不得聘用在校學生打工。
2．時間安排
學生參加勤工助學不應當影響學業，原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。
3．勞動報酬
學生參加校內固定崗位的勤工助學，其勞動報酬由學校按月計算。每月40個工時的酬金原則上不低於當地政府或有關部門制定的最低工資標准或居民最低生活保障標准，可以適當上下浮動。學生參加校內臨時崗位的勤工助學，其勞動報酬由學校按小時計算。每小時酬金原則上不低於8元人民幣。學生參加校外勤工助學的酬金標准不低於學校所在地政府或有關部門規定的最低工資標准，具體數額由用人單位、學校與學生協商確定，並寫進聘用協議。
4．權益保護
學生在開始勤工助學活動前應當與有關單位簽訂協議，保護自身的合法權益。學生在進行校內勤工助學前，應當與學校的學生勤工助學管理服務組織簽訂具有法律效力的協議書。學生在進行校外勤工助學前，應當與代表學校的學生勤工助學管理服務組織、用人單位簽訂具有法律效力的三方協議書。協議書應當明確學校、用人單位和學生三方的權利和義務，意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。
十二、其他資助政策與措施
1.學費減免
國家對公辦全日制普通高校中家庭經濟特別困難、無法繳納學費的學生，特別是其中的孤殘學生、少數民族學生及烈士子女、優撫家庭子女等，實行減免學費政策。具體減免辦法由學校制訂。
2.輔助措施
各高校利用自有資金、社會組織和個人捐贈資金等，設立獎學金、助學金；對發生臨時困難的學生發放特殊困難補助等。
3．「綠色通道」
為切實保證家庭經濟困難學生順利入學，教育部、國家發改委、財政部規定各全日制普通高等學校都必須建立「綠色通道」制度，即對被錄取入學、家庭經濟困難的新生，學校一律先辦理入學手續，然後再根據核實後的情況，分別採取不同辦法予以資助。

F. 如果去當兵，學校會保留學籍嗎政府有政策嗎

五、高校在校生和畢業生入伍有關政策規定和優待安置 對普通高等院校應征入伍的在校生和畢業生，入伍後有關學藉保留及退伍後的學業安排、學費減免等復學政策和優待安置按照總參謀部、教育部、民政部參動【2008】116號文件，省教育廳、民政廳、省軍區司令部、省軍區政治部【2002】司動字第32號文件和學校有關規定執行。 一、高校在校生入伍有關政策規定和優待安置 <一>學藉、學分、學費管理 在校大學生應征入伍後，學校保留學藉和學分，退出現役後可以復學。退役復學後家庭經濟困難的，由學校酌情減免學費；退伍大學生復學後一年內，在其所獲得的獎學金等級基礎上提高一個檔次發放（不含一等獎學金）。 <二>獎勵條件 對服役期間榮立一次三等功的，復學後按不低於50%的標准減免學費；榮立兩次三等功或榮立二等功、一等功、被授予榮譽稱號，復學後免交全部學費。 對服役期間榮立三等功以上（含三等功）的本科生復學後，經本人申請，可轉入本校其它專業學習。 在校大學生服役期滿復學後，經學校有關部門考察認定，在服役期間，軍、政、後等科目成績達到合格以上者，本人申請，可計入相應學分，減少一年學制。 <三>優撫安置 1、從高校在校生中應征入伍的士兵，其優待金由批准入伍地縣（市、區）人民政府按城鎮兵優待標准計發。 2、高校在校生應征入伍服役期滿退伍後，入伍前就讀學校允許其復學就讀，其服役年限計入其畢業後工齡。 3、從高校在校生中徵集的士兵退出現役後，除復學者外，按下列規定安置。 （1）服股期滿後退出現役的義務兵及復員士官，原則上回入學前戶口所在地，由當地政府按城填退役士兵妥善安置工作。 （2）轉業士官原則上回入學前戶口所在地的縣（市）安置。符合異地安置條件的，按有關規定執行。 （3）復員、轉業幹部分別按民政部、總政治部等九部門《關於做好軍隊復員幹部安置工作的通知》和中發（2005）3號文件及我省關於軍隊轉業幹部安置的有關規定執行。 二、高校畢業生入伍有關政策規定和優待安置 <一>學籍管理和證書發放 本科畢業班學生，完成專業理論課程學習與相關實習、畢業設計和論文答辯合格能夠提前畢業的，可以批准入伍。專科畢業班學生，完成專業理論課程學習合格的，入伍後畢業實習在部隊完成，成績合格的發給畢業證書。高校畢業班學生被批准入伍後，應身體等原因退兵的，可以恢復學籍，繼續參加學習實習、考試考核，按照有關規定畢業。 <二>優待安置 高校畢業班學生批准入伍後，其家庭按規定享受有關軍屬待遇。被批准入伍的高校畢業班學生退出現役後,按照城鎮退役士兵有關安置政策接收安置。 自己參考一下。

G. 楊燦明的科學研究

1、1993 「深化財政專業教學改革，培養學生綜合能力」獲湖北省人民政府優秀教學成果二等獎；
2、1993 獲湖北省高工委和省教委頒發的青年教師社會實踐先進個人稱號；
3、1993 「關於建立健全財政宏觀調控體系的研究」課題獲中國財政學會優秀課題成果一等獎；
4、1995 《改革中的社會財力分配格局》獲湖北省首屆社科優秀成果省級三等獎；
5、1995 「論中央與地方財政分配關系中的五大問題」獲中國財政學會優秀論文二等獎，同時獲湖北省財政學會一等獎；
6、1996 《中國財政分配學》獲財政部優秀教材一等獎；
7、1996 被武昌區委授予武昌地區優秀青年稱號；
8、1996 獲霍英東教育基金會青年教師教學類三等獎；
9、1997 「教學——科研——應用教學模式的探索」獲湖北省人民政府優秀教學成果二等獎；
10、被評為湖北省有突出貢獻的中青年專家；
11、1998 獲霍英東教育基金會青年教師基金資助；
12、1998 獲香港大學畢業同學會獎學金基金資助；
13、1998 年的年度考核，被湖北省人事廳評為優秀等次；
14、1999 獲中南財經大學華為獎教金；
15、1999 《市場結構與政府經濟行為》獲中國財政學會二等獎；
16、2000 「市場結構與政府經濟行為」（於 1996 年通過答辯）獲湖北省優秀博士論文；
17、2000 年享受國務院政府特殊津貼；
18、2001 年《市場結構與政府經濟行為》獲中國財政學會一等獎；
19、2001 年《效益財政論》獲湖北省省級科研成果一等獎；
20、2001 《市場結構與政府經濟行為》獲湖北省省級科研成果三等獎；
21、2003 年「地方政府行為與區域市場結構」獲湖北省省級科研成果一等獎；
22、2003 年「產權結構與產業定位」獲武漢市社會科學優秀成果二等獎。
23、2004 年「產權結構與產業定位」獲湖北省省級科研成果一等獎 。
24、2005 年《農民國民待遇與制度倫理》獲中共湖北省委宣傳部頒發的「學習貫徹十六大精神」專題優秀論文二等獎
25、2005 年教學成果《財政學專業改造與學科創新研究》獲湖北省教學研究成果二等獎（排序第二）
26、2005 年《地方政府行為與區域市場結構》獲得中國財政學會優秀論文二等獎（獨立）
27、2005 年《農民國民待遇與制度倫理》獲湖北社科期刊2003－2004年度專題優秀文章獎 二等獎
28、2006《產權特性與產業定位--關於國有企業的另一個分析框架》（《經濟研究》2001年第9期）榮獲「第四屆中國高校人文社會科學優秀成果獎」三等獎勵。 1、1994年9-10月，美國華盛頓大學訪問學者，邀請者陳金永博士 ；
2、1998年8月，美國華盛頓大學訪問學者，邀請者陳金永博士 ；
3、1998年10月-1999年1月，受香港大學畢業同學會獎學金基金資助，在香港大學做香港財政改革問題研究，同時受李芝蘭博士邀請，去香港城市大學做學術講座；
4、2000年8月，德國路德維茨堡大學中德稅收國際研討會，30人 ；
5、2002年5月，受李芝蘭博士邀請，去香港城市大學做訪問學者 ；
6、2002年11月，去台灣淡江大學參加學術研討會，邀請者王國剛教授，同時受王金利教授邀請去台北大學，受游慧光教授邀請去逢甲大學等；
7、2006年4月，應我國駐新加坡使館教育組王永列參贊的邀請，分別訪問了新加坡南洋理工大學、新加坡管理大學、新加坡國立大學和新加坡國立教育學院；
8、 2006年8月30日至9月6日，應日本國立大分大學的邀請，訪問了日本國立大分大學等學術機構；
9、2006年11月19日至12月2日訪問紐西蘭坎特伯雷大學、澳大利亞迪肯大學、南昆士蘭大學和科廷科技大學；
10、2007年5月22日至6月4日訪問英國龍比亞大學、法國圖爾大學、馬賽二大；
11、2008年4月16日至4月26日訪越南國民經濟大學和胡志明市經濟大學，馬來西亞董教總和英豪多媒體學院。

H. 懷念母親課後問題解答

懷念母親
【原文欣賞】
懷念母親
我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裡去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城裡。最後一別八年，在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多
歲。我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了保存當時真實的感情，避免用今天的情感篡改當時的感情，我現在不加敘述，不作描繪，只從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裡有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
11月18日
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學校回家來，她高興得不得了。……但兒子只是不來，她的神色有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧著的母親，我真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
11月20日
我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
11月28日
我仰在沙發上，聽風聲在窗外過路。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心裡思潮起伏，又想起故國了。
12月6日
近幾天來，心情安定多了。以前我真覺得二年太長；同時，在這里無論衣食住行哪一方面都感到不舒服，所以這二年簡直似乎無論如何也忍受不下來了。
從初到哥廷根的日記里，我暫時引用這幾段。實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。總之，我不想在國外呆。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以後，在1936年7月11日，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜裡夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最後一段是：
天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。現在到國外來了，在我的懷念中就增添了一個祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。以後也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
它的主要內容，對母親（生身母親、祖國母親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。
[編輯本段]【作者簡介】
季羨林季羨林(1911.8.6—2009.7.11)，字希逋，又字齊奘。著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家。他精通12國語言。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年8月6日出生於山東省臨清市康莊鎮。
北京大學教授,中國文化書院院務委員會主席,中科院院士,中國語言學家,文學翻譯家，梵文、巴利文專家，作家。對印度語文文學歷史的研究建樹頗多。
祖父季老苔，父季嗣廉，母趙氏，農民。叔季嗣誠。幼時隨馬景恭識字。
6歲，到濟南，投奔叔父季嗣誠。入私塾讀書。 7歲後，在山東省立第一師范學校附設新育小學讀書。10歲，開始學英文。12 歲，考入正誼中學，半年後轉入山東大學附設高中。 在高中開始學德文，並對外國文學發生興趣。18歲，轉入省立濟南高中，國文老師是董秋芳，他又是翻譯家。"我之所以五六十年來舞筆弄墨不輟，至今將近耄耋之年，仍然不能放下筆，全出於董老師之賜，我畢生難忘。"
1930年，考入清華大學西洋文學系，專業方向德文。從師吳宓、葉公超學東西詩比較、英文、梵文，並選修陳寅恪教授的佛經翻譯文學、朱光潛的文藝心理學、俞平伯的唐宋詩詞、朱自清的陶淵明詩。與同學吳組緗、林庚、李長之結為好友，稱為"四劍客」。同學中還有胡喬木。喜歡"純詩"，如法國魏爾蘭、馬拉梅。比利時維爾哈倫，以及六朝駢文，李義山、姜白石的作品。曾翻譯德萊塞、屠格涅夫的作品。大學期間，以成績優異，獲得家鄉清平縣政府所頒獎學金。
1935年9月，根據清華大學文學院與德國交換研究生協定，清華招收赴德研究生，為期3年 。季羨林被錄取，隨即到德國。在柏林和美國與喬冠華同游。10月，抵達哥廷根，結識留學生章用、田德望等。入哥廷根大學，"我夢想，我在哥廷根，……我能讀一點書，讀點古代有過光榮而這光榮將永遠不會消滅的文字。""我不知道我能不能捉住這個夢。」（《留德十年》）
1936年春，季羨林選擇了梵文。他認為「中國文化受印度文化的影響太大了，我要對中印文化關系徹底研究一下，或許能有所發現」。因此，「非讀梵文不行」。「我畢生要走的道路終於找到了，我沿著這一條道路一走走了半個多世紀，一直走到現在，而且還要走下去。」（《留德十一年》）「命運允許我堅定了我的信念。」 季羨林在哥廷根大學梵文研究所主修印度學，學梵文、巴利文。選英國語言學、斯拉夫語言學為副系，並加學南斯拉夫文。季羨林師從"梵文講座"主持人、著名梵文學者瓦爾德施米特教授，成為他唯一的聽課者。一個學期 40多堂課，季羨林學習異常勤奮。 佛典《大事》厚厚3大冊，是用混合梵文寫成的，他爭分奪秒，致力於讀和寫，"開電燈以繼晷，恆兀兀以窮年"。
1940年12月至1941年2月，季羨林在論文答辯和印度學、斯拉夫語言、英文考試中得到4個"優"，獲得博士學位。因戰事方殷，歸國無路，只得留滯哥城。10月，在哥廷根大學漢學研究所擔任教員，同時繼續研究佛教混合梵語，在《哥廷根科學院院刊》發表多篇重要論文。"這是我畢生學術生活的黃金時期，從那以後再沒有過了。"博士後"的歲月，正是法西斯崩潰前夜，德國本土物質匱乏，外國人季羨林也難免"在飢餓地獄中"掙扎，和德國老百姓一樣經受著戰禍之苦。而作為海外遊子，故園情深，尤覺"天涯地角有窮時，只有相思無盡處"，祖國之思和親情之思日夕 索繞，"我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影"。
1941年獲哥廷根大學哲學博士學位。後曾師從語言學家E.西克研究吐火羅語。
1945年10月，二戰終結不久，即匆匆束裝上道，經瑞士東歸，"宛如一場春夢，十年就飛過去了"。離開哥廷根35年後的1980年，季羨林率中國社會科學代表團重訪哥市，再謁83歲高齡的瓦爾德施米特恩師，相見如夢。後來作感人至深的名文《重返哥廷根》。
1946年5月，抵達上海，旋赴南京，與李長之重逢，經李介紹，結識散文家梁實秋、詩人臧克家。在南京拜謁清華時期的恩師陳寅恪，陳推薦他去北京大學任教，遂又拜見正在南京的北京大學代理校長傅斯年。秋，回到北平，拜會北大文學院院長湯用彤。
1946～1983年，被北京大學聘為東方語言文學系教授、系主任，在北大創建該系。同事中有阿拉伯語言學家馬堅、印度學家金克木等。 解放後，繼續擔任北大東語系教授兼系主任，從事系務、科研和翻譯工作。先後出版的德文中譯本有德國《安娜·西格斯短篇小說集》（1955 年），梵文文學作品中譯本有印度伽梨陀娑《沙恭達羅》（劇本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷書》（1959年）、印度伽梨陀娑《優哩婆濕》（劇本，1962年）等，學術著作有《中印文化關系史論叢》（1957年）、《印度簡史》（1957年）、《1857-1859年印度民族起義》（1985年）等。1956年2月，被任為中國科學院哲學社會科學部委員。1954年、1959年、1964年當選為第二、三、四屆全國政協委員。並以中國文化使者的身份先後出訪印度、緬甸、東德、前蘇聯、伊拉克、埃及、敘利亞等國家。"文革"中受到"四人幫"及其北大爪牙的殘酷迫害。1978年復出，繼續擔任北京大學東語系系主任，並被任命為北京大學副校長、北京大學南亞研究所所長。當選為第五屆全國政協委員。 1983年，當選為第六屆全國人大常委。
1956年任中國科學院哲學社會科學學部委員，曾任國務院學位委員會委員兼外國語言文學評議組組長、第二屆中國語言學會會長、中國外語教學研究會會長、中國民族古文字研究會名譽會長、第6屆全國人民代表大會代表和常務委員、《中國大網路全書》總編輯委員會委員和《語言文字卷》編輯委員會主任等等。其學術成就最突出地表現在對中世紀印歐語言的研究上頗多建樹。主要著作有：《〈大事〉偈頌中限定動詞的變位》（1941年，系統總結了小乘佛教律典《大事》偈頌所用混合梵語中動詞的各種形態調整）、《中世印度語言中語尾-am向-o和-u的轉化》（1944年，發現並證明了語尾-am向-o和-u的轉化是中世印度西北方言健陀羅語的特點之一）、《原始佛教的語言問題》（1985年）（論證了原始佛典的存在、闡明了原始佛教的語言政策、考證了佛教混合梵語的歷史起源和特點等）、《〈福力太子因緣經〉的吐火羅語本的諸異本》（1943年）（開創了一種成功的語義研究方法）、《印度古代語言論集》（1982年）等。作為文學翻譯家，他的譯著主要有：《沙恭達羅》（1956年）、《五卷書》（1959年）、《優哩婆濕》（1959年）、《羅摩衍那》（7卷，1980～1984年）、《安娜·西格斯短篇小說集》等。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗潤集》（1981年）、《季羨林散文集》（1987年）、《牛棚雜憶》等。
1978年～1984年兼任北京大學副校長。其著作已匯編成《季羨林文集》，共24卷。
1988年，任中國文化書院 院務委員會主席。並曾以學者身份先後出訪德國、日本、泰國。
季先生長年任教北大，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典，現在即使在病房每天還堅持讀書寫作。
季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在他的書，不僅是老先生個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。季羨林先生備受關注的《病榻雜記》近日公開發行。在書中，季羨林先生用通達的文字，第一次廓清了他是如何看待這些年外界「加」在自己頭上的「國學大師」、「學界泰斗」、「國寶」這三項桂冠的，他表示：「三頂桂冠一摘，還了我一個自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大歡喜。」
70年代後期以來擔任的學術回體職務有：中國外國文學會副會長（1978年）、中國南亞學會會長（1979年）、中國民族古文字學會名譽會長（ 1980年）、中國外語教學研究會會長（1981年）、中國語言學會會長（1983年）、中國敦煌吐魯番學會副會長（1983年）、中國史學會常務理事（1984年）、中國高等教育學會副會長（1984年）、中國作家學會理事（1985 年）、中國比較文學會名譽會長（ 1985年）、中國亞非學會會長（ 1990年）等。 1998年4月，《牛棚雜憶》出版（ 1988年3月一 1989年 4月草稿，1992年 6月定稿）。出版界認為"這是一本用血淚換來的和淚寫成的文字。這是一代宗師留給後代的最佳禮品"。季羨林的學術研究，用他自己的話說是："梵學、佛學、吐火羅文研究並舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛。
曾被「2006年感動中國」獲獎人物之一
季羨林，當代著名語言學家.散文家.東方文化研究專家。他博古通今，被稱為「學界泰斗」。
1956年加入中國共產黨。
1930年考入北京清華大學西語系。
1934年畢業後，在濟南山東省立高中任教。
1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。
1941年獲哲學博士學位。
1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。
季羨林的學術研究涉及的范圍：
1。印度古代語言，特別是佛教梵文
2。吐火羅文
3。印度古代文學
4。印度佛教史
5。中國佛教史
6。中亞佛教史
7。糖史
8。中印文化交流史
9。中外文化交流史
10。中西文化差異和共性
11。美學和中國古代文藝理論
12。德國及西方文學
13。比較文學及民間文學
14。散文及雜文創作
這個分類只是一個大概的情況。
[編輯本段]【內容提要】
在少君的這本散文集中，筆者最喜愛的是那些懷人的篇章，讀這些作品，使人感到友情的真摯、愛情的珍貴、親情的溫馨、師生情的醇厚。由此而想到中華民族是個崇尚情義的民族，中國人向來以情為重。世人之情，莫深於愛情。少君有一些謳歌愛情的散文寫得纏綿悱惻，盪氣回腸。對愛情的熱烈嚮往，對往昔戀情的品味回憶，都顯示出作者對完美生命的追求。然而，世事無常，人生充滿了無奈，書中的《愛在他鄉的季節》《她》《因為愛你》等抒情散文，寫了甜蜜的初戀，以及懷念那美好動人時光油然而生的惆悵和感傷。《因為愛你》全篇共用了四個「因為愛你」做段落的第一句，形成排比的回環效果，作者在篇末以飽蘸深情的筆墨寫道： 「請你堅強，在我轉身而去的時候。請你不要流淚，不要回頭，不要把我的心弄得一團糟。你要好好地保重自己。前行的路上，我雖然不能與你相依為伴，可我願化作一盞明燈，點亮你漫漫的征程……」讀少君的這些散文，使人感到：沒有愛的世界就像空虛的荒漠，有了愛世界就像一座美麗的花園。
在世界華文文學發展總格局中，新移民文學作為一支生力軍，已走進人們的視野，走進主流文學行列。去年《北美華文小說精選》在美國出版，近50位作家集體亮相，顯示了北美新移民文學的規模和聲勢，此次《「北美經典五重奏」叢書》的出版，則表明了北美新移民文學達到的藝術水準和歷史新高度。「五重奏」的「樂手 」一位來自加拿大，四位來自美國，都是當代傑出的、才華橫溢的海外新移民作家。能讀到他們的作品，欣賞到他們優美的藝術旋律，你一定會覺得，這是極為珍貴的精神聖餐：它能叫你超凡脫俗，作一次心靈凈化的洗禮、精神家園的重新回歸。本書是叢書之一，被譽為新移民作家領頭羊的少君的《懷念母親》。
[編輯本段]【教學教案】
教學目標
1． 准確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2．感受課文朴實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語言。
A案
課件：季羨林相關資料
談話導入
1．了解作者。誰知道一般「國寶」是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為「國寶」，他是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經歷。
2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：「當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……」
（2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出「懷念」的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
初讀課文
1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀准字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
「我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。」
「我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。」
品讀課文
（一）抓課文主線。
母親去逝後，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年後，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
1．從什麼地方可以看出非常地思念「母親」？（兩個「頻來入夢」）
2．朗讀句子。質疑。（如，「頻來入夢」什麼意思？對於「頻來入夢」的初步理解應該聯繫上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最後一節中的「沒有斷過」、「一直」「十一年」等。）
（二）品讀思母之情。
1．自己的生母「頻來入夢」，季老卻說「不知道是為什麼」，我們一起來看看為什麼。
課件出示資料1：到了中秋節——農民嘴裡叫「八月十五」——母親不知從哪裡弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他「白的」，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：「你娘經常說：『早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! 』」簡短的一句話裡面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
（1）學生瀏覽以上資料談體會。
（2）聯系「11月18日」的日記談理解。
指讀或師范讀。
說說感受，談談作者思母的原因。
教師相機引讀：
「

I. 國家獎學金和省政府獎學金申請這兩個需要答辯嗎 答辯時評委都問什麼問題

是大學生嗎 我拿國家獎學金的時候不需要