獎學金里的德育

❶ 獎學金與德育分有關系嗎

德育分雖然很重要，但遠不及智育分佔的比重大，還是踏踏實實學好專業來得實在。

❷ 大學里的德育分

是的抄 ，大學時德智體三方面綜合襲考慮的 ，當然智佔主要的 ，我校是百分之七十，體育是百分之十，德育是百分之二十，德育主要是在學校的表現包括學生會和其他社團 以及社會上的表現當然還有競賽和挑戰杯，建模等等 總之獎學金還是很重要的 ，特別是家庭不富裕的同學，我們一起努力學習好好表現，盡可能給家裡剩點錢!

❸ 華政的獎學金具體是怎麼評定的啊（越具體越好~）~~德育和智育各佔多少

第四條 測評項目、指標和評分標准
（一）德育
德育分=基礎分+互評分
1、基礎分
基礎分以60分為基準，根據以下列表規定上下浮動，最後得分低於60分者，不得參評綜合獎學金及榮譽稱號。
同一項目中從一就高，不同項目可以累計。

項 目 內 容 浮動分數
寢室建設 校文明寢室 1
不合格寢室 -3
獻血 參加無償獻血 1
捐獻骨髓 參加捐獻骨髓 2
參加捐獻骨髓（已登記加入中華骨髓庫） 0.5
違紀違規 院系通報批評 -1
校（團）通報批評 -2
校（團）警告 -3
校（團）嚴重警告 -4
校記過處分（團撤銷團內職務） -5
校留校（團）察看、開除團籍 -6
2、互評分
（1）互評指標（每項指標8分）
①熱愛祖國，服務人民。擁護黨的基本路線，積極投身和諧校園、和諧社會的建設。
②誠實守信，遵紀守法。以校紀校規、法律法規和社會道德文明標准規范自己的言行。
③關心集體，團結助人。自覺維護集體榮譽，樂於為他人、集體和社會服務。
④勤奮學習，崇尚科學。學習目的端正，理論聯系實際，有良好的學風。
⑤謙虛謹慎，艱苦奮斗。不貪圖安逸享樂，能夠克服學習、工作和生活上的困難。
上述五項指標按總分40分計，最小分值為小數點後三位。
（2）評分方法

評分表中如有任一總分不滿24分（40×60%）的，不列入計算范圍。無正當理由未參加德育測評者，不享有互評成績。
3、測評方法和程序
（1）建立班級測評小組：由輔導員、班長、團支部書記和各寢室代表組成（寢室代表一般由寢室長擔任，也可以寢室民主推選）。
（2）互相測評：在認真學習、完整理解「德育素質互評打分內容」的基礎上，每個同學依學號順序給全班每個同學打分。
（3）個人申報：基礎分上浮情況的證明，由學生本人向班級測評小組提供，測評小組負責審核。對在提供證明的過程中弄虛作假者，將倒扣其對應分值，情節嚴重者給予必要的紀律處分。測評小組審核意見實行少數服從多數的原則。證明材料提供期限屆滿後再次提出的，不作為加分依據。
（4）班級測評小組初步審核得分
班級測評小組根據同學互評和相關證明情況，初步核定同學的德育得分。
（5）公示初審測評結果
將初步核定的德育得分在全班范圍內公示3天。每個同學對其他同學，包括本人在內的初審測評結果可以提出異議。
（6）班測評小組復審
凡同學審議後無異議的，該測評分即為最終的得分；凡同學有異議的，根據事實依據，進行復核，經測評小組復核的結果為最終測評分。
（7）公布德育測評結果
各班應在測評學年內，將測評結果向全班同學公布，並由所在學院統一報學生工作部（處）備案。
4、各二級學院可根據本辦法，結合本學院實際情況制定德育測評的實施細則，增加德育測評的加減分項目及其分值，並負責解釋。二級學院制定的德育測評實施細則須經學生處審核備案。
（二）智育
1、智育成績包括除了體育課、任意性選修課（即全校公選課）以外的全部課程成績，成績為「優」、「良」、「中」、「及格」的，分別轉換成90，80，70，60分記分。
智育成績計算方法：

有任一課程（不包括任意性選修課）不及格者，不得參評與此相關的獎學金及榮譽稱號。大三學年未通過英語四級的，不得參評綜合獎學金及榮譽稱號。
（三）體育
體育成績（T）以體育課成績為主，含達標成績和平時鍛煉成績，不及格者不得參評相關的獎學金及榮譽稱號。
第五條 測評結果計算
綜合素質測評成績=德育×30%+智育×65%+體育×5%

第三章 獎學金
第六條 獎學金包括綜合獎學金、單項獎學金和社會獎學金。獎學金每學年評定一次。
（一）綜合獎學金
以綜合測評成績的高低評定：
一等獎 二等獎 三等獎
4% 8% 15%
獎金額：一等獎2000元/人；二等獎1000元/人；三等獎500元/人
（二）單項獎學金
1、學習優秀獎
（1）評獎條件：年度智育成績列班級的前10%（不含綜合獎學金獲得者）。
（2）獎金金額：300元/人
2、思想品德獎
（1）評獎條件：年度德育成績列班級的前10％（不含綜合獎學金獲得者）。
（2）獎金金額：300元/人
3、社會活動獎
（1）評獎條件：綜合測評成績列班級前50％，且在學校團學組織、班級或團支部建設中起到核心作用者，可參評社會活動獎（不含綜合獎學金獲得者）。
（2）獎金金額：300元/人
（3）評獎比例：10%
（三）社會獎學金
各類社會獎學金的評選方法另行制定。

第四章 榮譽稱號
第七條 榮譽稱號的評定，根據上海市和學校有關規定，主要以綜合素質測評成績和獲獎情況為依據。
（一）評選條件
1、三好學生（同時具備）
（1）模範執行《高等學校學生行為准則》，並得到師生的普遍認可；
（2）德、智、體全面發展，獲得綜合獎學金一、二、三等獎，其中上海市優秀學生應是綜合獎學金一等獎獲得者。
2、優秀學生幹部
獲得綜合獎學金一、二、三等獎或社會活動獎，並且在關心集體、為同學服務、做好社會工作方面成績顯著的學生幹部，可參評校優秀學生幹部。
（二）評獎比例：參評
1、校「三好學生」：全校學生總數的5％；
2、校優秀學生幹部：全校學生總數的1％；
3、市級榮譽稱號的評選比例按上海市有關文件規定執行。
（三）獎勵措施
1、堅持以精神鼓勵為主，物質鼓勵為輔的原則，將三好學生的獎勵與獎學金結合起來。
2、市優秀學生和優秀學生幹部由市教委、團市委頒發證書或獎狀，並可優先參加團市委和市教委組織的優秀大學生掛職訓練。
（四）評定方法
1、榮譽稱號的評定每學年進行一次。
2、各院（系）可通過民主選舉、民主評議、組織推薦、組織審定等程序進行「三好學生」初評工作，初評結果由各院(系)統一呈報校獎學金及榮譽稱號評審委員會。
3、初評結果經評委會審定，向全校學生公示無異議後，方可正式確定。市級榮譽稱號的評審，經校評委會討論審議後，報團市委、市教委審核批准。
4、優秀集體的評選辦法見《華東政法學院先進班集體考評暫行辦法》（華政團〔2004〕33號）。

❹ 大學里的德育分是怎麼計算的

德育分，又叫綜合素質測評分。分好幾個模塊，包括寢室，體育成績，社會實踐回，還有答一項是班長根據個人在班級中的變現打分。

德育分將學生在校的各種活動、學習或者各種競賽給出一定的分數，根據所佔的比例算出總分，然後根據總分決定學生優秀與否，並根據綜合素質測評來評定獎學金。

科學的綜合素質測評結果不僅僅是作為評獎評優的依據和盲目地進行量化排名、加分和數據統計，還要包括對學生進行品德、做人處事態度、專業水平、創新能力等方面的客觀文字描述，對學生的優缺點的評價，對其發展方向的建議等。

(4)獎學金里的德育擴展閱讀：

提高德育分的方法：

1、平時多參加多種社團活動、比賽；

2、多做社會實踐活動，在各項活動中積極參與；

3、平時不要有曠課 、不上操，使用違規電器等會扣了德育考核分的行為；

4、不要掛科，爭取獎學金。

❺ 獎學金的榮譽證書為什麼不能加德育分

加了德育分後成績優秀才有獎學金，加了還加，你想搞壟斷？

❻ 大家怎麼看待評獎學金要德育分和學習成績都看，成績再好德育分不夠也拿不到獎學金。

因為德育分不像考試成績那樣看起來客觀與直觀，很容易讓人想到人為因素的操作。內
以前，獎學金將容成績視為唯一的依據。不過，隨著社會的發展，很多人提出，將學習成績作為學生評價的唯一標準是不公平的，一些人有才卻無德，不應該算是優秀學生。只有才與德均衡，才是優秀的學生。從本意上說，這是進步。落實到操作層面，確實比較難。
只要有人的地方，就會讓人產生不信任。
難道成績一定客觀嗎？有的學生不善於發揮、成績不理想，也可能有學生投機取巧、考出了好分數。
說到德育分，怎麼樣才能客觀、科學地、讓人無異議地確定出德育的分數呢？似乎也很困難。
正因為爭議太大，所以，現在很多招聘單位不看重獎學金，只看重大學期間取得的各種證書，認為可能更公平。
你也不需要過於在意能否拿到獎學金，只要你盡力了，將來學到本領，才是實實在在的。

❼ 關於獎學金評定中德育分的評定

代表學校參加省里的比賽得看是什麼項目，看是否或得名次

❽ 有必要為了關乎獎學金的德育分而加入不喜歡的學校組織嗎

我覺得在大學拿個抄獎學金是很有必要的，畢竟對以後找工作是一個加分項，其次也是對自己學習程度的一個證明。但德育分這種東西就比較虛了，「德育」按字面意思來理解主要是指一個人的道德品質，這是沒辦法和分數掛鉤的。大學里的德育分都是參加什麼活動之類的，我覺得如果有興趣就去參加，沒有興趣還不如好好學習，幹嘛非得搞些虛頭巴腦的東西。但最可惡的是，我們學校德育分和獎學金直接掛鉤，德育分又要通過各種活動去加；最最可惡的是系裡實行連坐政策，班裡逃課人數超過十人次，班裡每人扣德育分三分，交際舞比賽沒男生參加的班級又要摳每個人德育分，籃球賽沒觀眾繼續扣。出於對活動的不感興趣以及對這種政策的反感，幾乎已經杜絕一切活動了 ，德育分什麼的見鬼去吧。所以，總的來說，還是看自己感興趣or不感興趣，真正去做一些自己喜歡的事就好了。

❾ 申請獎學金 德育裡面的政治表現欄應該填什麼好

一、 學習上。通過日常的學習，使我掌握了本專業的基礎知識，增加了對這一專業的興回趣愛好。在答課余時間，還報考了會計證，為本專業的學習增添了色彩，為以後參加工作做了鋪墊。
二、 工作、生活上。可以對一些社會現象、公司案例等進行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜測有了很大的進步。利用假期時間，找份工作，進行對掌握的基礎知識進行實踐，在實踐中鞏固、溫習知識，是理論與實踐相結合，豐富了日常生活。
三、 在人生觀、價值觀上。以前，感覺學習就是為了賺錢，現在明白了，學習最重要的是為了自我提高，提高自己的修養、素質，豐富自己的內心世界，培養自己的興趣愛好，不斷追求更高的理性目標，實現更大的人生意義。
通過學習、教育，使我懂得了許多道理，明白了人生目標。我希望我以後會更加知理、知情，使人生觀、價值觀能得到更高層次的提高。

❿ 請問大學獎學金評定時德育分數怎麼算

這個沒辦法說，各個學校評定方式不一樣